郑晓军

【摘 要】 历史教师人文素养培养策略：一是应关注社会和民生，养成独立思考意识；二是要“好读书，读好书”，树立终身学习观念；三是要转变教育观念，树立历史学科人文教育观念和正确的学生观；四是要具备诚实守信、实事求是的高尚师德。

【关键词】 历史教师；人文素养；培养策略

作为第一届免费师范生，我们肩负着壮大国家基础教学力量，服务基层教育的重任，走上工作岗位的这几年以来，大学教育的种种理念在实践中逐渐得到了检验，在这个检验的过程中，笔者在思考中实践，也在实践中思考，认为贯彻新课改的精神，重点不在改变课堂教学模式，而在于不断提高历史教师的人文素养，然后对我们的课堂教学进行合理调整，使我们的课既具有学科深度，又具有人文广度。以下是在这短暂的教学实践中对如何让培养历史教师的人文素养的一点看法，希望各位贤俊不吝指正。

在我国古代汉语的词汇里，“人文”一词最早出现于古籍《周易·贲》当中， “观乎天文，以察时变。观乎人文，以化成天下。”[1]这“人文”二字，指的是诗书礼乐这些礼教的文化教育，后来就泛指了人类的各种文化现象。传统中国的“人文”二字显然包含了一些文化精神方面的内容，可是我们所讲的人文素养却是个“舶来品”，他来源于西方哲学，简单来说，人文素养可以用三种观念来概括，就是“人本观念”、“个人观念”和“自由观念”。由此，我们就可以看出，人文素养主要是把人放在了最重要的位置上，“以人为本”是其核心。……