刘天营

摘 要：以绘画练习为目的，无非是使学生成为考试的工具，全面去追求升学率，对学生所实施的是一种高压学习态势，那种“照葫芦画瓢”模式统治着课堂，更有甚者就连美术课都不开设了。新课标提倡的是对学生能力的培养，对学生创新思维能力、审美能力的培养。教师在教学中就是要让学生具有感受美、鉴赏美、创造美的能力。

关键词：美术教学；能力培养；教法研究

传统的美术教学使我们误入一种训练学生绘画水平的误区，教师只是单一地给学生进行示范画，学生无休止地练习。以绘画练习为目的，无非是使学生成为考试的工具，全面去追求升学率，对学生所实施的是一种高压学习态势，那种“照葫芦画瓢”模式统治着课堂，有甚者就连美术课都不开设了。新课标提倡的是对学生能力的培养。下面根据笔者的教学实践谈谈对这一问题的探讨。

一、直观能力的培养

所谓的直观能力，就是指人们观察事物的能力，也是人们发现美的艺术能力。只有当人们对事物进行观察后，才能对其进行全面而深入的分析，是认识事物的首要能力。美术具有视觉艺术的基本活动，它是美术训练的基础。我们美术教师要对学生进行有目的、有计划的感知活动，从制订教学目标开始就要考虑对学生观察力的培养，从学生观察记忆入手，还要由表及里、由简到繁进行分析，让学生想看、会看，在直观感受中让他们获得艺术美的享受，激发起学习美术的兴趣。引导学生直接地凭借观察、亲自体验，增强形象的概念。让学生从对象个别特征把握整体形象，从而提高他们运用形象表达美的感受能力。

二、想象能力的培养

想象能力是创新能力的基础和体现，也是美术教学中学生审美能力的最高体现。我们教学的目的就是培养学生的创新能力，而创新能力应该是建立在学生的想象能力基础之上。想象是人类创新的源泉，是在你头脑中创造一个念头或思想画面的能力。首先，要积累丰富的知识和生存经验；其次，要保持和发展自己的好奇心；再次，应善于捕捉创造性想象和创造性思维的产物，进行思维加工，使之变成有价值的成果。传统的审美观念和造型技巧，不等于千篇一律的照葫芦画瓢，严重地损害了学生的认知能力，压制了学生创新能力的发挥。我们应该在美术教学中应用“启发式”教学方法。它能真正地让学生动脑筋想问题，激发学生的学习积极性、主动性和创造性，体现了教师为主导、学生为主体的学习原则。学生在教师的指导下，会积极主动地去获取知识，掌握技能，提高思维能力，发展创造性思维能力，加强自我教养、自我修养的积极作用。所以，我们要培养好学生的想象能力。

总之，以上两个能力在美术教学中要引起我们的重视，我们要千方百计地研究对学生能力的培养问题，当然，能力的培养包括很多，而這里的两个能力是我们的关键。我们应该为培养学生成为新时代的全面人才而努力奋斗。

编辑 赵飞飞