姜鸿翔

“学困生”一般指那些不守纪律、学习不佳的后进生。这部分学生大多比较内向，多数有自卑感。我认为，没有教不会的学生，只有不会教的老师，现就多年的教学经验谈谈如何善待“学困生”的几点体会。

一、对“学困生”充满爱心

教师热爱学生是教育学生的基础。谁爱孩子，孩子就爱谁。只有真正爱孩子的人，他才可以教育孩子，有爱心的教师，才能充分取得学生的信任。“亲其师，信其道。”当一个“学困生”在接受教育的过程中观察和体验到教师对自己无微不至的关怀和教导完全是为了自己的成长时，就会从心底里感到老師是知心朋友，从而产生向你倾诉心中一切的效果，因此，以情感人比以理服人更重要。

二、尊重“学困生”的人格

人是敬出来的，不是怕出来的。“学困生”尤其需要尊重来抚慰他脆弱的心灵。俗话说，良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒，教师应当尊重信任“学困生”，逐步消除他们的疑虑，因为学习不好，或纪律差，长期受冷落歧视会产生沉重的心理负担，无情地折磨着他们的心灵，教师应经常与他们谈心，发现他们身上的闪光点，让学生了解自己，明白自己在老师眼里并不差，这样学生感觉到老师待人平等、不偏向，也让老师逐渐了解了他们的性格，让他们感到了少有的尊重。

三、激发“学困生”的学习兴趣

“学困生”有一个共同的弱点，就是信心不足。教师在教学过程中，对他们要以表扬为主，帮助他们树立信心。激发学生的学习兴趣是非常重要的，比如有一同学喜欢读书，懒于动笔练习，考试成绩总不高，但他诚实，充满正义，因此，上课时偶尔举手，我绝不放过让他表现的机会。作业本上也总有我的鼓励，久而久之自信心就树立起来了，学习兴趣自然也有所提高。

四、对“学困生”要有耐心

“冰冻三尺，非一日之寒”。对待“学困生”教师要满腔热血，绝不能三分钟热度。要坚持常抓不懈，一抓到底，使他们保持不断进取的势头。针对“学困生”的不同性格应采取鼓励与激励的策略，比如对于心理比较脆弱而又爱虚荣的学生，就多鼓励多赏识，让他们感到自己在进步，因而动力十足；对于性格倔强的学生，多一些激励，适当给一些“打击”也是必要的。作为教师，应以自己高尚的情操去感化他们，耐心说理持之以恒，使他们成为有用的人才。

总之，作为教师，肩负着历史重任，没有任何理由放弃任何一个学生，应该成为每个学生的贴心人。教育过程必须真正成为学生参与互动的过程，培养他们的成功感，从而达到进步或成功。

编辑 薛直艳