良好的导入是课堂成功的一半
2015-10-21蔡可英
蔡可英
【案例展示】
良好的导入,往往能让学生兴趣倍增,印象深刻,既调动了学生课堂的积极性,老师工作也愉悦。相反,如果导入平常,学生没兴趣学,学生的注意力就会分散,注意力不集中,课堂效率就会差。下面请看以下两个案例:
案例一:平时英语课的导入设计
T:Good morning,class.
Ss:Good morning,Miss Cai .
T:Sit down,please.
Ss:Thank you.
T:First,lets have a free talk,OK?
T:How are you?
Ss:Fine,thank you.
T:Nice to meet you.
Ss:Nice to meet you,too.
T:Whats the weather like today?
Ss:Its ...
T:Whos on duty today?
Ss:I am.
T:OK.Today were going to learn ...
每堂英语课,我们老师总是千篇一律,习惯性地进行一问一答,逐渐形成了经典问句,好像不问这些句子就不能开展课堂教学活动。 这种free talk的导入方式往往使学生逐渐失去了参与的热情,整节课都处于被动接受的状态。因此,我认为导入过于随便,课堂效率也会随之下降。
案例二:公开课的导入设计
T:(电话铃声响,音乐是和弦铃声“Hello”,这时我接电话,用英语和别人交谈,学生听到铃声响一下子安静了下来,仔细聆听我正在说些什么。)Im sorry .刚才是我的外教(出示外教的照片),David想邀请我去他家做客,同学们想不想和老师一起去呢?(这时学生都很兴奋,原来老师有外国朋友呀!)
Ss:想。
T:那么请你给他打电话,征求一下他的意见吧:98765432
我这时用英语读出了电话号码,从而引出了数字,紧接着复习数字,掌握好数字后,我就引出课题:Whats the time?从而把数字应用到时间当中,自然而然地进入到新授教学,学生的兴致很高,课堂气氛超好,必然这节课取得了良好的课堂效果。
【案例反思】
从上面两个案例中我们可以看出导入的重要性,那么如何在我们的课堂教学中做好导入工作呢?
1.用游戏导入,以旧带新,为新课作铺垫
玩是孩子的天性,为了激发调动学生学习的积极性,老师可以设计躲猫猫的游戏。用Where is Sam?引出Its in/on/under the desk.这样既复习了旧知识(各种介词的用法),又为新句式Hes/Shes behind the door.做了铺垫。
2.用英语歌曲导入,激发学生学习热情
很多小学生也在关注当下特别流行的《中国好声音》,里面不少歌手喜欢唱英文歌,学生也很想学习唱英文歌,因为英语歌有它丰富的内容、优美的节奏、和谐的旋律,能够活跃和调动学生的思维和想象力,因此在学唱歌曲的过程中获得的记忆就特别持久。在新課呈现之前组织学生演唱与教学主题相关的歌曲,能够更好地激发学生学习英语的热情,引导学生进入愉快的心境。
3.用话题导入新课教学,激发学生求知欲
随着年级的增高,高年级的英语课程偏向话题的多一点儿了,我们老师可以用New years Day,Christmas Day等来抛出话题,与学生共同探讨中西方的传统节日,新年和圣诞节的习俗,同时进行中西方文化渗透,使学生了解中西方传统节日的差异。孩子们都喜欢过节,提起过节,想到礼物,他们会情不自禁地兴奋起来,娓娓而谈,从而把学生带到我们英语知识的海洋,他们会不由自主地接受新知。
4.用多媒体辅助导入,使课堂更加生动、真实
现代化的英语课堂,已经离不开多媒体了。它的辅助导入已成为小学英语课堂教学导入的一个重要方法。多媒体辅助导入可以将书本中枯燥的、生硬的、繁琐的知识变成生动化、形象化、简单化的内容,对教学重、难点的突破能起到一目了然的作用,它信息量大,图文并茂,绘声绘色,足够满足学生的各种知识需求。
英语课的导入环节就如一场喜剧的“序幕”,若想吸引“观众”,就必须要有很好的“序幕”,因此,我认为良好的导入是课堂成功的一半。课堂导入的方法是多样的,但目的只有一个:更好地激发学生学习英语的兴趣,提高课堂效率,提高教学质量。而作为一名老师,我将时刻铭记于心,做好课堂的导入环节。
编辑 薛直艳