丘广辉

摘 要：新时期教育改革提出了体验式教学，这是一种以“实践”为核心，促使学生获得生活经验，并在观察实践中发现问题、提出质疑，通过实践有效解决问题的教学方式，对提高学生综合素质有极大的帮助。从新理念下的高中政治课教学采用体验式教学的作用入手，探讨如何开展实施高中政治体验式教学的开放模式途径。

关键词：高中政治；体验式教学；情感体验；小组讨论

高中政治教学在新时期受到了社会的高度重视，旨在培养学生成为综合素质人才的需要。因此，体验式教学方法在高中政治教学中的设计与应用，使得师生之间的情感充分得到交流，学生参与内心情感体验教学的积极性得到提高，知识与技能得到了提升。

一、体验式教学的作用

在三位一体的教学目标、以人为本的教学思想指导下，高中政治不但强调知识与能力的提升，更加关注认知与情感体验。教师根据学生的个性特点和已具备的知识领域，有效地预设教学情境，促进体验式教学的启动，为学生亲身经历实际的机会创造条件，从而调动学生主动体验的积极性，进行自主学习。学生在实践的过程中，用独特的思维方式及感悟能力，提高自身的知识技能水平，焕发出青春的活力。

二、开展体验式教学的开放模式途径探析

体验式教学的主体是学生，教师在教学过程中以教材为依据，依托学生已具备的生活阅历和所掌握的文化知识，利用教学课堂这一平台，对学生进行有意识的点拨、启迪，引导他们在体验过程中自主学习、自主体验，内化体验知识，升华情感。

1.創设体验情境，激发学生的情感体验。尊重学生的个性差异，有意识、有目的地引导学生进入情感氛围，身临其境地感悟情感的需求，激发学生的思想感情和求知的欲望，主动参与到课堂中。教师顺其自然地将教材中所要求的知识点灌输给学生，使他们潜移默化地把知识点与情境状态结合起来，有效地实现师生互动，达到情感与知识的共赢。如：在“经济生活”中，保护环境，绿色消费，是当前倡导的敏感话题。教师用多媒体放映出身边真实的消费污染问题，使学生感受到污染是很严重的问题。教师可以使学生深入生活，收集消费污染的感性材料，师生共同参与活动，融入生活中，感悟和强化经济生活就在我们的身边，无时无刻不在影响着人们的生活，使学生在情境教学活动中掌握知识，充实情感，树立正确的价值观和人生观。

2.答疑解惑，小组讨论。在实施体验式教学过程中，枯燥、说教式的政治教育是不受学生待见的，有时反而适得其反，对正确的政治观念起到抵触情绪，形成偏激、狭隘等不良性格。因此，教师应先提出体验实践的问题，让学生自己在设置的情境状态下，给予他们足够的时间去相互讨论，仔细琢磨，甚至可以自动动手操作，扩展体验范围，将道德知识与情感价值观的内容化成他们自身的情感体验，对更深的知识领域进行探索。

3.善于总结，扩散思维。在设计情境课堂时，不可泛化或神化，而是要稳、准、狠地设计出多样化符合学生情感的内心深处的体验教学方式，激发他们主动参与、合作探究的热情，感同身受地体验、感悟，引起他们的共鸣，所以，在整体设计体验式教学课堂，要重点突出，详略得当，拓展他们的知识面，培养他们的发散性思维，将思想政治课的德育、智育等功能向其他学科渗透，培养学生灵活运用知识解决各种问题的能力。

总之，正确运用情感体验法、讨论式教学体验法和回归自然的生活体验法，都是开启高中学生学习的心门，触发对思想政治课的浓厚兴趣，切实保证高中政治的实效性，使学生得到全面的发展。

参考文献：

[1]曹婉娇.高中思想政治课体验式教学法应用研究[D].东北师范大学，2013.

[2]顾单.高中思想政治课体验式教学的设计与实施[D].苏州大学，2012.

编辑 李建军