黄素莉

摘 要：在当前的新课程改革中，以学生为本，注重培养学生创新能力、质疑精神的教学方法的变革是社会发展、教育发展的必然。如何进行新课程理念下的英语教学？如何摆脱困惑？如何面对新课程的挑战？这就要求教师要多一点学习和归纳，多一点探索和发现，多一点思考和回顾。在这一过程中，体会小组讨论模式在培养学生英语质疑学习过程中所发挥的作用。

关键词：小组讨论；合作学习；互助解疑

随着新课程改革的不断深入，在英语教学中努力贯彻新课标精神，注重培养学生的质疑能力，不仅对培养21世纪的人才起到积极而重要的作用，同时也是对我们英语老师的一种挑战。因此，笔者有意识地将“质疑”引入课堂，并让学生明白“质疑”不仅是教师的权利，也是学生的权利。

一、课堂教学的现状

由于我们学校地处城郊结合处，学生的英语水平参差不齐，学生提出的问题也不尽如人意，有的提出的甚至是极幼稚的问题，对于这些学生，我们不能打击他们的积极性，相反更需要给予鼓励、给予肯定，并且需要耐心地讲解。但这势必影响到优等生，造成“优等生吃不饱，学困生消化不了”的现象。而且，我们一个班级就有五十多个学生，一节课短短的四十五分钟能让几个学生有这样的机会来质疑并解惑呢？结果导致只有少数积极分子参与课堂活动，大多数学生只是旁观者的局面，课堂气氛不够活跃。通过对教改理论学习与实践，笔者发现小组合作学习可以较好地解决这些矛盾。……