杨春光 黄真玲

摘 要：合作、交流、竞争是人类社会亘古不变的主题。面对知识的多元化、竞争的白热化，与他人合作、交流，取长补短，进而取得竞争的优势，获得成功就成了人们的不二选择。因此，在基础教育改革的浪潮中，实施以小组合作学习为主渠道的课堂教学模式，探索小组合作学习与小学生素质的发展，其实践意义是很明显的。

关键词：合作学习；构建；运用

对小学生而言，合作学习既是一种良好的学习方法，又是健康心理的表现。“小组合作学习”是孩子们交流与表达的一个平台，可使学生人人参与学习过程，得到锻炼。所以，越来越多的老师在课堂教学过程中采用这一教学模式。但是，我们在教学实践中发现，真正要将小组合作学习有效开展，绝非易事。如果不能恰到好处地运用小组合作学习，致使它形同虚设，既耽误上课时间又影响课堂秩序，并不能起到提高课堂效率的作用。如何构建小组？如何培养合作精神与竞争意识？如何将小组合作运用到语文教学中……针对这些问题，我做了一些初步探究。

一、小组的合理构建

1.组员的配备

合理构建班级中的小组是“合作学习”成功的关键。一般来说，每组46人为佳，教师必须针对班级成员的综合实力、个体差异对每个组量体裁衣。“组内异质，组间同质”这句话就能很好地概括分组原则。也就是说，每个组里都要有在学习上、表达上相对而言处于高、中、低层次的学生。同时，还要兼顾学生的内向与外向搭配；