王方坤

摘 要：问题的由来：在新课程理念倡导下，让学生积极主动地参与课堂，并让学生学会运用自主探索、合作交流、动手实践的学习方式解决问题。随之而来，孩子们的胆子越来越大，思维越来越活跃。不管什么样的课堂，不管什么样的老师，他们都能勇于举手，敢于发表想法和意见，这固然是件好事，但也发现：当老师抛出一个问题时，许多学生就迫不及待地举手，有些嘴里还不停地喊：“我！我！……”没叫到他们的时候，总会唉声叹气，抱怨老师偏心；当同学回答问题时，他们根本置之不理，直接说出答案；当老师讲得津津有味时，他们却剥着手指，看着窗外的风景，想着精彩的动画片段……一副若无其事的样子。虽然总体上这样的课堂气氛很活跃，但孩子们各管各的，没有达到共同进步的效果，关键是没有认真倾听。针对这个问题，作为新老师，由于课堂调控能力有限，又跟孩子们走得太近，导致在课堂教学中经常遇到。

关键词：倾听；反思；创设情境

一、案例的描述

人教版三年级下册数学广角《重叠问题》的实录片段描述（在认识重叠圈前）。

我说：“这些动物有些参加飞行比赛，有些参加游泳比赛，有些两样都参加，但这张表格给我们的感觉太乱，不能一下子看清楚，如果老师把这张表格交到你手中，你能使他更清楚吗？”

学生齐声回答：“能。”

我说：“这么有自信啊！那么，从桌上信封中取出材料，4人小组合作完成，请自己看……”话还没说完，同学们就迫不及待地动起手来。