朱建燕

摘 要：微课成为评价课堂教学的重要形式，而中学生物实验教学中很少有开展微型实验教学的尝试。通过对苏科版初中生物教材中演示实验和学生实验的比较分析，改革实验内容，使实验生活化、简单化和微型化，开展微型实验教学，使学生的学习过程与实验紧密结合，调动学生的学习积极性，培养学生的思维能力，提高教学效果。

关键词：初中生物;微型实验;微视频

如何在微型化的条件下对初中生物实验进行重新设计，对实验进行创新性改革呢？笔者和同事进行了初步探究。

一、改革教材上的学生实验

苏科版教材上的学生实验有很多，有的实验简单方便，可以直接做，十分钟左右就可以完成，如制作洋葱鳞片叶表皮、口腔上皮细胞的临时装片。但有的实验不太容易做，有的实验取材不方便，因此必须进行改革。如探究鱼类适于水中生活的特征，課本上的实验内容比较抽象，让学生自己去设计实验有难度，老师根据鲫鱼的结构特点设计三个具体的微实验：A.探究胸腹鳍的平衡作用;B.探究鳃的呼吸作用;C.探究侧线测量作用。在课堂上让学生分组进行实验，合作完成任务。三组学生做B实验：在鲫鱼口边的水中滴一滴红色颜料，观察颜料流动的去向;三组学生做C实验：用玻璃棒朝一个方向轻轻搅动水，观察鲫鱼的运动情况。然后把凡士林涂在鲫鱼的侧线上，用玻璃棒朝一个方向轻轻搅动水，再观察鲫鱼的运动情况。每个实验约需10分钟完成，然后由不同组的学生进行实验报告。……