易伯福

摘 要：《义务教育语文课程标准》对初中生语文学习的思维能力做了定位，要求初中生能够认识语言与思维的密切关系，在表达的过程中，注意思维的条理性和严密性，追求语言表达的创新和思维的创新。在初中语文阅读教学中采用对比式阅读，加强同中求异、异中求同的训练，促进思维能力的发展，促进学生形象思维和创新思维的形成，提高初中生阅读能力，优化阅读教学。

关键词：初中语文;阅读教学;对比阅读;思维能力

一、理解对比阅读含义，明确对比阅读开展意义

我们知道阅读是学生的个性化行为，教师不应过多帮助学生分析而代替学生的阅读实践。而学生的阅读思维、阅读能力又需要我们的引导。因此，如何让学生在自主阅读中获得更多就依赖于老师的教学艺术和手段。

1.理解对比阅读含义

对比式阅读，顾名思义，就是将两篇或两篇以上的具有一定相似之处或是可比之处的文章放在一起进行对比阅读，从它们异同点的比较中训练同中求异、异中求同的思维，从而使学生获得阅读思维、学习思维的提高。

对比式阅读教学往往分成三个步骤进行，即对对比阅读文本整体感知，对比获得异同并理解感悟，回归文本进行整合归类。而在初中语文的对比式阅读的开展中，我们一般是在学习一篇课文时，从其作者、内容、情感、手法等方面选择一篇较理想的有可比性的材料，或是文本自身可比的地方进行比较阅读。……