黎晓莹

摘 要：随着我国新课程改革教学的不断深入和发展，越来越多的教师开始寻找适合初中数学的教学方式，差别性教学方式逐渐開始被广泛应用于初中数学课堂中，通过进一步分析初中数学差别性教学的作用，对其在教学过程中的实施方式进行详细分析和探讨，从而针对初中数学教学过程提出几点看法和意见。

关键词：初中数学;个体化差异;学习兴趣

初中数学是中学中一门非常重要的课程，不同的学生对于数学有着不一样的理解和认识，在教学过程中，需要认真观察不同学生之间的个性化差异，并且能够据此制订合理的教学计划，充分发挥每一个学生的学习特长，对于提高初中数学教学质量有着重要作用。

一、差别性教学

这种教学方式就是针对不同学生的学习能力差别和个性化需求，在教学过程中通过开展差别性的教学过程而完成的一种教学课程设计方案。在教学过程中，由于每一个学生的成长环境、学习方式、学习能力等存在较大差异，这种教学方式造成每一个学生的学习方式都存在较大的差异，因此寻找适合每一个学生的学习方式，开展差别性、个性化的教学过程，对于激发学生的学习热情，培养学生对数学学习的爱好有着明显效果。

二、初中数学差别性教学的作用分析

差别性教学不同于以往的教学课程，在以往的教学过程中，教师都是根据自己的教学方式，以教学课程内容为主要的教学方向开展的课程教学活动，教师经常会忽略学生之间的学习差异，对所有的学生都采用一样的教学方式。在教学活动开展过程中，学生都是被动地接受课程内容，对于学习效果存在很大的阻碍。但是差别性教学活动开展后，一切都以学生为教学中心，能够在不同的个体中应用不同的教学方式，充分展现学生在教学活动中的主体性地位，同时在教学过程中，学生能够充分展示自己的才能，将自己的特长充分表现和发挥。

三、初中数学差别性教学方式

1.依据学生差异进行差别化分组

每一个学生的学习能力和对数学的认识也是存在很大差异的，因此，在这种情况下，教师需要根据不同的教学目标和教学计划，对学生进行分组，通过针对每一组的学生进行统一的目标制订，从而形成一个层次化的教学目标，这样学生就可以通过教学目标引导不断取得进步，从而跨入一个更高层次的教学目标中，好像是一个引领的方向，让学生能够充分调动自己的学习热情和积极性，不断取得进步，开展自主学习过程，提升数学学习能力。

2.课程内容差异化设计

这是一个非常重要的组成部分，在教学活动开展过程中，教师一定要把握好整个课堂教学内容，前期的教学设计工作是课堂上实施差异性教学的重要基础条件，在教学活动开展过程中，教师一方面要把握整体的教学目标，另一方面又需要根据学生的个性化差异开展差异化教学过程。这样既能够展现学生的综合实力，又能够发挥学生的特殊才能。

在初中数学教学过程中，教学内容是环环相扣的，因此在教学活动开展过程中，教师需要综合把握学习内容和新的知识，一方面需要对一些基础较差的学生起到引导学习的效果，另一方面也需要针对一些学习能力较强的学生起到拓展知识的效果。这样可以保证学生是带着问题去学习的，但是对于学习能力较强的学生，教师一定要重视对其有一个较高难度的引导和拓展。

在差别性教学活动开展过程中，教师需要充分考虑到学生对于数学知识接收能力之间的差异，能够制订比较合理的教学内容，重视基础教学活动的开展，充分照顾到不同学生之间的学习能力。

3.教学成果差异化评估

教学成果评估是非常重要的一个环节，对于学生的学习成果检测是一个非常重要的评估方式，通过开展阶段性测试工作，教师能够对学生的学习情况有一个大致的把握，能够为教师下一步的教学计划制订提供一定的方向和参考依据，同时也能够对学生存在的一些问题及时采取补救计划，通过开展科学的教学指导计划，能够提高学生的学习热情和学习兴趣。

在对教学成果进行差别化评估过程中，差别性教学需要根据不同层次、不同学习能力的学生进行分层次评估检测，在成果评估中，需要将学生的测评成绩、平时表现等各个方面综合考量，充分发扬学生的长处，达到提升学生能力的效果。

差别性教学是当前应用比较广泛的一种教学方式，在教学活动开展过程中教师需要充分尊重学生的学习特点和学习情况，能够针对不同学生进行个性化分析，针对学生的个体差异，选择适合的教学计划，制订有层次的教学目标，从而在提升自己教学能力的同时，也能够不断激发学生的学习兴趣，不断提升初中数学教学质量。

参考文献：

[1]赵姗姗.信息技术支持下初中数学思想方法教学的研究[D].辽宁师范大学，2012.

[2]赵永.初中数学思想方法在拉萨市数学教学中的应用现状及对策研究[D].西藏大学，2014.