毕燕会 孙诤 周志刚

摘要 针对植物生物学学时长、内容复杂、概念繁多、学生缺乏兴趣的现状，从调整教学内容、丰富教学手段、改善成绩考核方式等方面进行改革和探索，培养和提高学生的学习兴趣，取得了良好的教学效果。

关键词 植物生物学； 兴趣； 学生； 改革与实践

中图分类号 S-01 文献标识码

A 文章编号 0517-6611（2015）34-369-02

植物生物学是我国农业、林业和师范等院校普遍开设的一门重要专业基础课程，多年来一直受到各个学校的重视[1]。作为海洋类高校，上海海洋大学同样将植物生物学设置为海洋生物、生物科学、生物技术、水产养殖、水族科学、海洋生物资源专业的专业基础课。在传统教学中，教师在课堂侧重教材知识的传授，教学方式也多为教师授课、学生听讲。由于植物生物学内容繁多、知识零碎、概念结构理解需要一定的空间想象力，利用传统方法教学易使学生在学习的过程中产生困乏，难以产生学习兴趣和主动学习的积极性，经常出现学生仅为应付考勤来上课和为获得学分而备考的现象。为引导学生尽快培养对植物生物学的兴趣及自主学习能力，笔者在教学内容、教学方法与手段、课程评价体系等方面不断进行探索与实践，取得了较好的效果。

1 调整教学内容，突出重點

鉴于该校植物生物学教学为一学期教学，总学时仅为48学时，而常规植物学教学模式中植物学教学通常为一学年两个学期，理论课总学时为120学时左右[2-3]。为完成教学内容，笔者在仔细分析教材内容的基础上，进一步调整：学生在高中阶段已经掌握的内容不再重复讲述，与其他课程重复内容不进行重点讲授。……