杨少荣

摘 要：新课程改革要求充分调动学生学习的主动性和积极性，让他们在轻松愉快中既学到知识，又增强能力。创设良好的教学情境能激发学生的学习兴趣，减轻和消除学生的心理压力，启迪学生积极主动地思考问题。结合教学实践，就如何创设情境以激发学生的学习兴趣谈一些做法和认识。

关键词：设疑激趣;直观展示;实际生活

在人教版选修2006版以前，课本里提到在细胞免疫中效应T细胞会分泌淋巴因子，其作用是能增强相关免疫细胞的作用，诱导产生更多的效应T细胞，增强效应T细胞的杀伤力。

在人教版选修2006版以后，在课本的插图上标明：在体液免疫过程中，T细胞除了传递抗原，还分泌淋巴因子。但是，在课本的文字说明部分却没有关于淋巴因子的说明，只是在讲细胞免疫的时候提到了效应T细胞会分泌淋巴因子。其作用与2006版以前的教材相同。

现行新人教版必修三第二章第四节“免疫调节”这节内容中只在体液免疫中提到淋巴因子，认为T细胞产生了淋巴因子，促进了B细胞的增殖和分化，但在细胞免疫中未提到淋巴因子。

可见，在不同版本的教材中，淋巴因子所产生的部位不一致，所在的免疫途径不同，这种变化引起了很多人的讨论，那么在体液免疫中和细胞免疫中淋巴因子究竟是如何产生的？教材的变化又是为什么？

一、T淋巴细胞的起源与分化

胸腺依赖淋巴细胞（thymus dependent lymphocyte），也可以简称为T细胞，来源于骨髓造血干细胞。现代免疫学认为骨髓中的一部分多能干细胞或前T细胞迁移到胸腺内，在胸腺激素的诱导下分化成熟，成为具有免疫活性的T细胞。成熟的T细胞经血流分布至外周免疫器官的胸腺依赖区（扁桃体、脾脏、淋巴结等）定居，并可经淋巴管、外周血和组织液等进行再循环，发挥细胞免疫及免疫调节等功能。T细胞的再循环有利于广泛接触进入体内的抗原物质，加强免疫应答，较长期保持免疫记忆。T细胞的细胞膜上有许多不同的标志，主要是表面抗原和表面受体。这些表面标志都是结合在细胞膜上的巨蛋白分子，在细胞和细胞、细胞和抗原之间的识别上具有重要作用。T细胞是相对复杂的不均一体，又不断在体内更新，在同一时间可以存在不同发育阶段或功能的亚群，分类如下：

T细胞受到抗原刺激后，分化发育成为具有多种功能的亚群，在血液中发挥各种免疫功能，可以存活数月至数年，现将T细胞各亚群简介如下：

辅助T细胞：Th细胞占血液T细胞总数的33%，它们具有辅助B细胞产生抗体和辅助杀伤T细胞、杀伤靶细胞的功能。

抑制T细胞：Ts细胞约占血液干细胞总数的5%～10%，Ts细胞通过抑制T、B细胞的分化和增殖，来阻止T、B发育成各自的效应细胞，从而抑制了效应T细胞的作用和抗体的产生。Ts细胞通过对体液免疫和细胞免疫的抑制作用，能够将过高的免疫反应调节到正常状态，以维持体内免疫的平衡。Ts细胞异常时，会引起一些疾病，例如，Ts细胞增多或功能亢进时，会引起免疫缺陷等。

杀伤T细胞：Tc细胞能够杀伤病原体感染的细胞、肿瘤细胞或移植物等靶細胞。它的杀伤方式主要是与靶细胞直接接触，使靶细胞溶解。

记忆T细胞：Tm细胞是一部分T细胞在分化发育过程中停止下来而形成的，它们可以长期存活并保持对抗原的记忆，当Tm

细胞再次遇到相同的抗原时，就能够产生较强的回忆反应，迅速增殖、分化、形成具有免疫活性的各种T细胞亚群，并在特异性免疫反应中发挥各自的功能，将抗原消灭掉。

二、淋巴因子的种类

淋巴因子是指主要由免疫细胞分泌的能调节细胞功能的小分子多肽，根据淋巴因子主要功能的不同，可分为以下几类：

1.白细胞介素

主要由淋巴细胞和单核吞噬细胞分泌的淋巴因子，能诱导淋巴因子和多能造血干细胞的生长和分化，已经发现多种。

2.干扰素

分为α、β和γ干扰素三种，分别由白细胞、成纤维细胞和杀伤T细胞产生，干扰素作用于正常细胞表面的干扰素受体，能使细胞进入抗病毒状态，干扰病毒在正常细胞内的繁殖。

此外，还有肿瘤坏死因子、转化生成因子、表皮生长因子等。

三、淋巴因子的产生及其作用

在体液免疫过程中，参与处理、呈递抗原的是辅助T细胞（教材中笼统地说成是T细胞），并且可通过释放淋巴因子来刺激B细胞，使之快速大量增殖、分化为浆细胞和记忆细胞。因此，淋巴因子参与了体液免疫过程。

在细胞免疫过程中，杀伤T细胞活化后，其细胞内基因表达调控发生一系列的变化，如细胞内合成许多颗粒酶、穿孔素等破坏靶细胞的物质，还有干扰素、肿瘤坏死因子等淋巴因子来加强其对靶细胞的杀伤作用。干扰素是一种对病毒复制有强烈抑制作用的细胞因子，如果靶细胞是一种病毒感染的细胞，那么，干扰素将发挥很强的抗病毒作用。肿瘤坏死因子作为一种淋巴因子对靶细胞有直接毒性作用，尤其是体内发生癌变的细胞。因此，淋巴因子也参与了细胞免疫过程。

四、对教材的解读与处理

教材中体液免疫中的T细胞其实就是辅助T细胞，而细胞免疫中的效应T细胞其实就是杀伤细胞。在现行的新课标中，为了降低难度，只是让学生了解细胞免疫和体液免疫的基本过程而已，未作深入阐述。因此，教师在授课时，针对不同层次的学生，可以适当向学生说明T细胞分为辅助T细胞、杀伤T细胞、记忆T细胞等。一是因为参与体液免疫的是辅助T细胞（教材笼统地称为T细胞）;发挥细胞免疫效应的是杀伤T细胞（教材中是效应T细胞）。二是因为淋巴因子确实是由辅助T细胞和杀伤T细胞分泌的（教材认为淋巴因子是由T细胞或效应T细胞分泌的）。

参考文献：

马清源.对高中教材中免疫内容修改的理解[J].中学生物教学，2009（5）.