许杰

摘 要：根据外语教学法专家W.M.Rivers和M.S.Temperply的统计，人们在语言文字的使用中，有45%的信息是通过听来完成的。因此，听力是英语学习的核心课程之一。而听力预测能力是听力教学中一项值得重视的技能，对学生来说，也是一种有效获得信息的方法。著名学者Underwood说：“预测是根据现实的感知和以往的经历，凭想象对将要出现的新形象做出推测、估计和预想的心理过程。初中学生认为英语听力是很难取得好成绩的。英语教师应该注重采取多种教学手段来激励学生学好英语，但不能忽略答题技巧的训练与培养。听力预测能够帮助学生们从容面对考试，确立在听力题取得好的效果的自信。

关键词：听力预测 语法规则 应答语 语境 认知

中图分类号：F299 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）05（b）-0233-01

1 通过语法知识预测

听力预测中，清楚、熟练地运用语法规则是理解的基础，掌握语法知识将会极大的促进听力理解能力的提高。掌握一定的语法知识，对于正确理解语意，提高英语听力的实效有关键性作用。如：听短文，写出所缺部分，每空词数不限。The robot looks like a（n）1.__；Shed like to have a（n）2.__；The robot can help Mary 3__ and 4__；The robot can go shopping and 5__ with Mary.结合语法知识，通过仔细审题我们可以引导学生捕获到的信息是：冠词a（n）后面跟名词，所以空1、2肯定是个可数名词单数；help sb.后面跟do或to do，and连接两个相同词性的词，所以可推测空3、4是动词原形或to do形式；can是情态动词后面跟do，and连接两个相同词性的词，所以空5是动词原形。英语语法的合理利用可以提高对听力的预测力。听力理解感知的结构主要取决于通过耳朵接受的刺激信息。在听一段信息时，人们更倾向于感知语音并将语音贮存于工作记忆后开始理解的意义。

2 通过词义、句义预测

听句子，选出句子中所包含的信息，此类题主要考查学生通过听句子来捕获关键信息的能力。录音资料通常是一个语境比较完整的句子，其选项可以是单词、短语或句子。在听听力时，一般情况下听者无法看到说话者，这时语境对判断语义起着非常重要的作用。这种题型兼顾对词义、句义理解的考查。利用词义、句义的理解基本上就可以结合到相应的语境。如：听句子，选出句子中所包含的信息。（ ）A. plate B. plant C. planet录音材料There are some plates and bowls in the kitchen.通过审题对单词读音分辨外，在对词义进行辨析plate盘子；plant动词种植，名词植物；planet名词行星。通过词义的辨析，就其可能产生的语境进行推测。在听录音时，即使词语的读音分辨不清，但可以结合词义、句义进而和语境联系起来进行分辨，如上题通过听到“in the kitchen”然后通过先前的词义辨析，把头脑中储存的预测信息和听到的语境结合，听力训练产生的效果大大加强。

3 通过应答语预测

听句子，选出该句的最佳答语的题型主要考查学生对日常交际用语的理解和应答力录音材料通常是日常交际用语，如果是问句，要求选择答语；如果是一般的寒暄语，则要求选择与之相应的应答。在熟悉掌握有关交际用语的基础上，对每个问句或寒暄语的答语或应答进行推测。它体现在同一个句子因语境不同而意义不同，并且一个简单平庸的句子因语境而生动。如：听句子，选出该句的最佳答语。（ ）A.Next week； B.Last month；C.By plane通过预测可得信息如果问句是When is sb. going to…？或When will sb…？可以选择A；如果问句是When did sb…？ 可以选择B；How …？ 可以选择C。我们在原有的这些特定句式的语义语境意识，对未来的另一类语境进行推测，如果学生不依赖相关的语境因素，没有相关的语言知识以及一定的推理能力，在听力技能培养中可能达不到预期的效果。因此，应注重学生推测技能的培养。

4 通过所列问题和选项预测

在听长对话的情况下，如果知道谈话者的身份，以及他们之间的关系，就可以预测出他们谈话的内容，从而降低难度。尽管时间、地点这些客观因素不一定由语言来构建，但可以通过语言来体现，而且交际状态，参与者之间的相互关系也是可以通过语言有意识地调整的。如：听长对话，选择最佳答案。（ ）When is the class party？ A.This Friday evening；B.This Saturday evening；C.Next Monday evening；（ ） If they invite students from other schools to come，what will happen？A.The students will be angry；B.The teachers will be angry；C.They will have a good time.（ ）If they__， the teachers wont let them in.A.make up stories；B.wear jeans to schoolC；take mobile phones審题过程中通过关键词class party， students，teachers可推断对话涉及人物关系可能是同学之间，涉及内容谈class party和teachers通过浏览备选答案，可以推测有可能就“参与者的关系”或“正在被谈话的话题”提问。听者听时，把注意力放在体现参与者之间的关系和主题的话语，这样就能有针对性地抓住重要信息，从而完成有效的听力过程，并在听力练习中仔细揣摩，细心聆听，将依赖于句子的理解与依赖于情景的推理融为一体，把所获得的语义内容宏观的联系起来。在非主题题型中，可能暴露该题的主题，通过对全部选项的速读建立起一个大概的场景这样便发挥了听者的主动因素，难度自然减轻了。

听力预测是听者在听力理解中自觉的参与性心理活动，它是一项有效认知技能，一个有效获得信息的方法，一种良好的听力习惯。它能使学生把注意力集中到对语篇的理解上来。听者只有首先增强这种积极预测的意识，并在听力过程中根据不同的题型，运用不同的预测方法，才能在听力练习中取得满意的结果。

参考文献

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[2] Keith Johnson.An Introduction to Foreign Language Learning and Teaching[M].北京：外语教学与研究出版社，2002.

[3] 教育部，义务教育英语课程标准（2011年版）[M].人民教育出版社，2012.