李丹

摘 要：《课程标准（正式版）》与《课程标准（实验稿）》在课程第一学段目标“知识技能”和“数学思考”方面有不少变化。《课程标准（正式版）》将知识技能目标做了必要的修改和补充，明确的指出了需要掌握的基本思想、技能、活动经验和知识；通过学习数学，学生不仅掌握了基本的知识和技能，还可以学习处理问题的办法、数学发展的思想以及积累相应的经验。“数学思考”指出：它应当直接指向学生在与数学相关的一般思维水平方面的发展，它不仅可以让学生会求解更多的数学问题，还要求学生从数学的角度来分析问题、思考问题，从而发现数学现象，并利用相关的知识来解决问题。

关键词：小学数学 课程标准 学段目标 剖析

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）05（b）-0179-02

数学课程标准反映的是义务教育阶段学生对数学相关的基本素质方方面的要求。它从根本上明确了学生为什么学数学，学哪些数学，数学将给学生带来什么等有关数学课程的基本要素。《课程标准（正式版）》与《课程标准（实验稿）》在课程第一学段目标“知识技能”和“数学思考”方面有以下变化。

1 知识技能

1.1 内容对比

数与代数方面，《课程标准（正式版）》做了部分调整：万以内的数的意义及常见的量，只是改变了描述行为动词，把“认识”改为“理解”；对小数和分数的目标要求，由原来的“认识”，降低一级要求改为“初步认识”；运算能力是《课程标准（正式版）》新增加的核心概念，对四则运算的意义及要求，《课程标准（正式版）》也进行了大的修改，由“了解”四则运算的意义修正为“体会”四则运算的意义，并把估算同四则运算分开叙述。……