俞春波

摘 要：课堂教学的有效性主要围绕教学中心展开，活用生活的学习材料要真实有效、丰富有效、创新有效。通过学习材料挖掘，提高课堂的高效，使学生获得真正意义上的提升。

关键词：活用 创建 有效课堂

课堂教学的有效性问题是教育领域里一个永恒的课题，也是最重要的一个课题。是基于“以学生为中心，互动生成，全面发展”的有效教学理念，针对一些课堂教学的低效、无效，甚至有害而提出的。“有效”是课堂上教师教得有效和学生学得有效的统一。课堂教学是依托学习材料开展的，教师要想教得有效必然要选择有效学习，只有这样学生学得有效才能实现。因此，在新课程理念下灵活运用学习材料，实施有效的教与学，我们的学生才能得到和谐发展。

一、生活的学习材料——真实有效

数学课程标准提到学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。数学的学习课堂必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的话题出发，才能吸引学生学习数学的兴趣，激发学生思考的欲望。因此，选择生活化学习材料，使学生有更多的机会从周围的熟悉事物中学习数学，理解数学，应用数学，体验到数学的魅力，从而激发学生学习数学的兴趣。

例如，教学四年级“植树问题”一课，重点是培养学生的划归数学思想。教师在课堂导入环节中有很多不同的设计方法。有直接通过提出问题方式导入，之后引导学生解决问题。这样的导入方式简单明了、主体鲜明，但似乎有些平淡，缺少了一些生活味。……