袁燕

【摘 要】本文对技工院校程序设计类课程实施任务驱动教学方法的过程中出现的问题进行了分析，并对任务驱动教学方法的模式、流程进行了改革与探索，根据笔者实际教学工作经验，总结出一套行之有效的任务驱动式教学模式流程。

【关键词】任务驱动 程序设计 教学改革

任务驱动教学方法以学生为主体，教师为主导，改变了“教师讲，学生听”的被动教学模式，强调学生对知识的主导探索、主动发现和主动建构，适用于实验性实践性、较强的课程。笔者在程序设计课程的教学中进行了基于任务驱动的教学实践一体化的教学模式探索，取得了比较好的效果，但在具体实施过程中也发现了一些问题。

一、任务驱动式教学法存在的问题

1. 理论知识的授课效果受到影响

基于任务驱动的教学实践一体化的教学模式通过任务驱动“边教边做、边做边学”，打破了理论课和实验课相分离的界限，将课程由原来的多媒体教室、机房交替授课改为全部在机房授课。但在机房讲授理论知识时，授课效果受机房条件影响较大。比如有些班级的人数较多，教师无法保证每个学生的提问都能得到及时的回答和指导。在机房中由于机器的遮挡，不认真听课的学生增多，授课过程中师生互动也会受到较大的影响，难以调动课堂气氛。

2. 学习任务完成质量不高

任务驱动教学法由教师根据教学目标设计任务，学生自行制订方案完成任务。但学生因本身知识、能力的限制，任务往往无法在课堂上完成，要延伸到课外去完成。……