谢越莹

《计算机应用基础》作为中等职业学校每个专业的公共基础课，既要传授给学生基本的计算机知识，又要锻炼其计算机操作技能，还要能为计算机相关专业的后续专业课程学习打下基础，是基础课中的重中之重。在教学中应该适应中职“2+1”制教育的特殊性，以兴趣培养、能力培养为目标，以职业需求为导向，实时更新知识体系结构，优化教学方法，拓宽教学思路。

教学与生源有必然的联系。中职学校生源一般大致分为城市和农村，不同地区因教学条件不一，导致学生计算机水平良莠不齐。城市地区，初中一般会开设信息技术类的课程，教授基本的计算机知识和操作，如计算机的组成、操作系统的应用、文字录入等；而农村的学生甚至没有见过计算机，连开关机都不会，更别说动手操作了。尽管基础不一样，但所有学生都希望系统、全面地学习计算机的知识，学习兴趣很浓厚。如果对所有学生一概而论，不设计具有层次的教学内容，不采用灵活的教学方法和科学的评价手段，会很难满足不同学生的学习需求，打击学生的学习兴趣，学生在上机操作的时候容易玩游戏、浏览网页，不利于教学效果的提升。

因此，在这几年的教学过程中，我借鉴了很多前辈的教学经验，也通过各种途径学习新颖的教学方法，对《计算机应用基础》这门课进行如下教学设计：理论与操作并重，采用“案例教学+任务驱动”教学，“过程考核”评价。结合中职教材……