陆晓 梁肇敏

【摘 要】随着全媒体信息时代的到来，高校学生信息素养教育显得愈发重要。慕课是一种有别于传统的全新教学模式，本文结合慕课的特点，探讨应用技术型高校信息素养教育资源的建设。

【关键词】慕课 应用技术型高校 信息素养教育

一、前言

《牛津字典》将大规模开放在线课程（Massive Open Online Course，简称MOOC），其定义为： 一种通过互联网可以被大量人群免费访问的学习课程，只需登录网站并注册，任何人都可以参与。2012年起，慕课开始在美国硅谷尝试，同时，我国众多高等学府也投身到MOOC大潮中，北京大学、清华大学加入美国edX平台，清华大学牵头搭建了edX的中文平台，复旦大学、上海交通大学等加入Coursera，MOOC课程开始走进中国大学。2014年，由爱课程网携手云课堂打造的“中国大学MOOC”在线学习平台向大众开放，汇集国内27所顶尖高校205门优质课程。自此，MOOC教学时代扑面而来！

二、慕课的特点

（一）大规模

与传统的学校课堂教学相比，慕课的发布者众多。慕课不是一个老师、一个学校发布的一两门课程，而是很多学校不同老师发布的不同课程，汇集了国内外顶尖高校的大量优质课程。目前MOOC“三巨头”：Coursera——拥有近500门来自世界各地大学的课程；edX——共有29所教育机构参与，其中包含中国的清华大学、北京大学、香港大学、香港科技大学4所高校，系统源代码开放，课程形式设计自由灵活；Udacity——以计算机类课程为主，共18门课程，主要覆盖计算机科学、数学、物理、商务，课程设计精致、详细。从三大MOOC平台的注册人数来看，截至2013年7月，Coursera的注册人数超过400万，Udacity的注册人数超过100万，edX的注册人数超过90万。……