王承翔

【摘 要】伴随着我国教学制度改革的不断深入以及素质教育进程的继续拓展，为了更好地适应新经济时代对知识人才培养的需求，基础教育课程的改革越来越受到社会的关注。教学情境创设是教师通过创设一定的教学情境，师生进行心灵情感、思想、知识的交流，从而达到激活学生已有经验和探求知识的欲望的目的。本文中，笔者结合自身的教学经历，提出了初中历史情感教学的一些措施，希望能促进初中历史课的教学。

【关键词】初中历史；情景教学；作用

在新课程改革的推动之下，新的教育理念和教育方式可谓是层出不穷，教学评价标准也一改过去单一的模式，除教学目标是否达成之外，教学中学生是否参与，是否对课堂呈现出较高的学习兴趣，课程内容是否结合学生实际并给以他们生活的启迪等等都成了课程评价的内容。可以说，情景教学法在初中历史教学中的应用，就是对这一要求的积极体现。苏联的著名学者苏霍姆林斯基在他的教学思想中，便非常重视自然环境这一利用文化发挥积极潜移默化作用的教学模式在教学实践中的应用。他在实践教学中，经常带领学生走进大自然和生活之中，通过让学生细心观察、体验自然的美、感受大自然的生机来达到轻松之间学习知识、领悟真谛的效果。可以说，这与情景教学法在初中历史教学中的应用是相通的，根本目的是一致的。

一、初中历史课堂现状分析