杨江宛

[摘 要]问题导入的教学模式能为学生创设合理的问题情境，但是在运用的过程中必须突出引导的作用，不能脱离学习的重难点，并且与学生实际生活联系起来，从而提升学生的学习兴趣。

[关键词]问题导入 引导 提升 兴趣

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）02-087

随着学习的不断深入，某些数学知识成为小学生学习的难点，不能被学生很好地消化和掌握，导致课堂效率不高，有的学生尽管能够灵活掌握数学知识，成绩也比较突出，可是独立提出问题、解决问题的能力不高，创新思维能力较差。为了更好地解决这一问题，笔者在实践中采用了问题导入的教学模式，并取得了不错的教学效果。本文将主要围绕问题导入的艺术策略展开论述。

一、问题导入要突出引导作用

问题导入指的是通过设计合理的问题来引导学生开动脑筋，从而更好地掌握知识，因此导入问题的质量与课堂教学效果存在直接的联系。教师在设计导入问题的时候必须注重突出问题的引导作用。恰当合理的导入问题应该是建立在新旧知识之间的桥梁，学生通过问题能够复习已经掌握的旧知识，而且还可以更好地完成新知识的迁移。例如教学“小数加减法”时，教师可以为学生设置三个问题：首先是一组三位数的加减法，目的是引导学生回想加减法的计算法则；接着教师设置小数加减法的问题，并要求学生仔细思考为什么在计算的时候要将小数点对整齐；……