高郡花

摘要：表扬使人信心倍增；鞭策使人乐于进取。恰当适时的运用激励语言会使学生学习的兴奋点得以延伸，学习效果事半功倍。文章结合教学实际，探讨和寻求发展初中生化学听说能力的途径与方法。

关键词：激励；语言；听说；兴趣；体验；成功

文章编号：1008-0546（2014）11-0086-02 中图分类号：G632.41 文献标识码：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2014.11.033

“爱美之心，人皆有之；喜受表扬，人皆好之”，在我们的日常生活中，一种发型、一件衣裳，一次举手投足、一番促膝畅谈，其中任何一个小小的细节得到同事、朋友或者我们的学生的欣赏与表扬时，那一天甚至一段时间我们都会觉得身心愉悦。成人尚有这样的心理，何况是天真烂漫的孩子呢？学生更需要一种赏识、激励性的语言，才能保证他们持有积极的进取心和强烈的荣誉感，养成会听、善说的好习惯。捕捉教育契机是一门艺术，抓住良好的教育契机运用激励语言会使我们的教学起到事半功倍的效果。下面本人结合自身教学实践，谈谈激励语言在提升学生倾听与表达能力方面的具体应用。

一、重拾信心，扬起理想风帆

基于化学学科的特殊性，每年的第一节化学课，我都会和学生“交心”。轻轻告诉他们：虽然你们中间某些同学我已经认识，但今天你们都是一张“白纸”。老师给你们每人建立一个成长档案袋，初三这一年，你们都从零开始，每次考试、每次作业、每一开心、难过的事，我们都把它装在这秘密宝盒里。化学作为一门起始学科，大家都在同一起跑线上。……