刘锐　刘长江

【摘 要】化工总控工技能大赛是由中国石油和化学工业协会等主办的全国性石油化工技术类职业院校技能大赛。文章阐述了化工总控工技能大赛的培训模式，同时从适当的心理疏导、适度的竞争激励刺激、有力的宣传与良好的文化传承、全面的培训教师队伍方面对参赛进行了对策分析。

【关键词】化工总控工；培训模式；激励

【Abstract】The general industrial control skills competition was National Petroleum and chemical technology vocational college skills competition which was sponsored by the China National Petroleum and Chemical Industry Association. The training mode of the general industrial control skill competition of the chemical industry was explained， and analysis of competition from appropriate psychological counseling， moderate competitive incentive， strong propaganda and good cultural heritage， a comprehensive training of teachers.

【Key words】General control of chemical industry； Training mode； Motivation

随着我国经济飞速发展，企业对复合型技能人才的需求越来越紧迫，职业教育和相关的技能培训也得到了不同程度的发展，各职业院校的教学交流和学生技能大赛如雨后春笋般的应运而生。全国职业院校技能大赛是中华人民共和国教育部发起，联合国务院有关部门、行业和地方共同举办的一项年度全国性职业教育学生竞赛活动。大赛充分展示职业教育改革发展的丰硕成果，集中展现职业院校师生的风采，努力营造全社会关心、支持职业教育发展的良好氛围，促进职业院校与行业企业的产教结合，更好地为中国经济建设和社会发展服务。

化工总控工技能大赛是由中国石油和化学工业协会等主办的全国性石油化工技术类职业院校技能大赛。根据技能大赛的要求，学生要有扎实的理论基础、较强的设备操作能力、稳定的心理素质、沉着的应急能力以及良好的团队配合。国内的许多院校亦开展了对化工总控工技能大赛的探索和实践[1-3]。我院参赛选手为大二学生，正是课程繁重的时候，如何在较短时间内完成相关技能的培训，是摆在教师面前的一个重大难题。本文阐述了化工总控工技能大赛的培训过程并从适当的心理疏导、适度的竞争激励刺激、有力的宣传与良好的文化传承、全面的培训教师队伍方面对参赛进行了对策分析。

1 培训模式

培训模式为：海选→集训→省赛→冲刺。

1.1 海选

选拔范围为系部在校三年制二年级学生。参加考试的学生为本班成绩排名靠前的同学，考试项目分别是上机理论答题与单元操作仿真。理论试题均由大赛题库抽取随机合成试卷，仿真操作由离心泵、换热器、精馏塔随机抽取。根据考试成绩两项总分排名靠前的同学直接晋级，然后依据班主任、科任老师的推荐，再综合海选成绩补选几名同学。

1.2 集中训练

海选后进行集中训练，在此期间学生在保证正常课程的学习的前提下，利用晚自习与周末进行理论与仿真操作的训练。理论培训主要包括学生自学和教师集中辅导两部分，学生通过下发的理论复习资料进行自学，然后晚自习时由培训教师进行针对性的辅导，每两周进行一次上机考试。教师根据考试结果，分析学生的薄弱知识点，然后在后续培训中针对薄弱处加强辅导。机房平时对外开放，学生可以在空闲时间进行自我练习，值班教师可以与学生随时就问题与其交流沟通；在周末都会进行考核，然后针对弱点教师再加强辅导。

1.3 省赛练兵

集中训练之后进行精馏装置的集中培训，先由学生自行组队训练，然后根据平时表现再由教师进行部分调整，最后通过考核选出省赛选手。依据平时训练、考试以及省赛等综合方面确定大赛选手。

1.4 赛前冲刺

确定选手后，为了让学生尽快的适应这种紧张的气氛并同时保持良好的竞技状态，定期进行考核，考核程序尽量模拟大赛的氛围。最终确定主力队3人、替补对3人。

2 对策分析

2.1 适当的心理疏导

全国大赛是一项高水平的全国高范围内顶尖赛事，其比赛的激烈程度可想而知。要想获得好成绩，自身的实力固然重要，但是良好的心理素质也必不可少。任何一支专业的比赛队伍，都不能缺少心理咨询师的角色。学生还只是20岁出头的青少年，大多数都没见过这么大的场面，很多时候就会出现平时成绩很好，比赛时却发挥失常。所以对选手进行适当的心理疏导，排解他们因高强度训练而产生的巨大压力就显得十分重要。

通过分析得出同学主要可能发生以下几种心理现象：

2.1.1 赛前

（1）“高原现象”（指在学习或技能的形成过程中，出现的暂时停顿或者下降的现象）；（2）“瓦伦达效应”（患得患失，不够专注于事情本身）。

2.1.2 赛场

（1）焦虑；（2）怯场；（3）因环境陌生、他人旁观或突遇意外事件造成的应激式紧张。

针对以上以上问题，要求学生做到：（1）心态“无所谓”，行动“有所谓”；（2）专注比赛本身，享受过程，不要把成果看的太重。

2.2 适度的竞争激励刺激

竞争是个体或群体间力图胜过或压倒对方的心理需要和行为活动。因此，其积极作用是能使人振奋精神，奋发进取，促进人进步，提高工作效率。其消极作用是挫伤双方积极性，使有限的资源难以发挥最佳效益，造成个体间或群体间的不团结，不利于人际关系的建立与发展。

所以适度的在训练期间加入一些竞争刺激可以发挥一些良好的效果：

2.2.1 唤起动机，超常发挥

人的需要多种多样，处于竞争条件下，学生的自尊需要和自我实现的需要更为强烈，对于竞赛活动将会产生更加浓厚的兴趣，克服困难的意志更加坚定，争取成功的信念也更加坚强。他们将动员一切力量，全力以赴，充分发挥内在潜力与创造力，力争使自己在竞争中立于不败之地。

2.2.2 应激状态，全身动员

竞争时，由于人们处于一种应激状态，产生了强烈的情绪体验，刺激着肾上腺体分泌激素，血糖升高从而使全身肌肉产生了一种紧张感，全身各器官和组织也都动员起来，应对突然面对的紧急情况。这种紧张感对参加竞赛都是有益的。

2.2.3 知己知彼，扬长补短

通过与他人的竞争，学生对自己的特点和能力有了进一步的认识，因此能客观地评价自己，扬长补短，精益求精。即使是遇到失败，遭到挫折，也能寻找原因争取“东山再起”。

2.3 有力的宣传与政策支持与良好的文化传承

在每次海选之前需组织往届的国赛选手与同学们进行经验交流：

（1）比赛就要去力争得名次，如果在省赛或国赛中取得好的名次，学校会优先推荐就业，并且找到好工作的机会也会变大。

（2）因为是比赛，势必会做充分的准备，从准备到比赛本身就是个充电过程，提高自己的知识储备，锻炼自己的动手能力等。

（3）因为是全国性的大赛，所以来参赛的都是各省各校的顶尖人才，大家可以相互交流经验，互相促进成长。

2.4 全面的培训教师队伍

化工总控工技能大赛项目多、知识面广（涉及到化工单元操作、基础化学、化工仪表、化工制图等20个方面的内容），竞赛理论内容包括：基础化学、化工单元操作、反应设备、化工识图、化工机械与设备、化工仪表及其自动化、分析检验、安全与环保等课程；实操项目包括：精馏装置操作与大工段仿真操作。因此，在组织培训教师队伍时，一定要全面覆盖相关专业教师。同时需组织一批青年教师到外系学习、听课、交流，进而承担起化工机械与设备、化工仪表及其自动化、分析检验、安全与环保等课程的培训工作。实践项目由在浙大中控、东方仿真受过培训的专业教师进行培训。为了保证选手具有良好的心理素质，还需专门配备一名专业的心理老师，当学生感到压力过大时，与她们进行沟通、交流。

【参考文献】

[1]张小菊.高职技能大赛的探索与实践[J].石家庄职业技术学院学报，2011，23（1）：35-38.

[2]李永远.中职院校技能大赛训练技术分析与探索[J].职教论坛，2014，24：91-93.

[责任编辑：王楠]