魏韶卿

摘要：新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式，强调教学应注重激发学生的学习兴趣。文章从创设问题情境、运用语言技巧、联系生活实际、利用趣味实验等方面谈了如何让兴趣成为学生探索化学知识的真正推手。

关键词：问题情境；语言技巧；有趣实验；激发兴趣

文章编号：1008-0546（2014）11-0089-02 中图分类号：G632.41 文献标识码：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2014.11.035

心理学家布鲁纳认为：最好的学习动机莫过于对所学材料本身具有内在兴趣，兴趣是最好的老师。打开许多名家的传记或回忆录，你会惊讶地发现，他们对于某一门学科的兴趣和成就，往往是由于青少年时期一次偶然的火花。例如：我国著名化学家刘铸晋在一次课堂实验中，看到化学老师拿着一个滴有无色酚酞试液的锥形瓶，然后向其中滴了几滴碱液，一眨眼就变成了红色，当老师又向里滴入适量的硫酸时，红色又消失了，他惊奇极了，认为搞化学简直像变魔术一样，一下子浓厚的兴趣就迸发出来，从此，他爱上了化学。因此化学是一门集知识性与趣味性于一身，融理论与实践为一体的基础自然科学。如果在平时的课堂教学中能激发学生的学习兴趣，让兴趣成为课堂的真正推手，学生就会产生自发的学习动力、对化学乐于钻研和实践，从而得到更大的兴趣，形成良性循环，这样的化学课堂应该是一个多么吸引学生的天地啊。因此，我在平时的课堂教学中，努力从创设问题情境、运用语言技巧、紧密联系生活实际、应用有趣实验这几个途径出发，始终坚持让兴趣这个背后的老师真正指引着方向，推动着课堂，引领着学生在化学求知的道路上不断探索和前进。……