殷月兰 潘志明 黄金林 陈祥 耿士忠 焦新安

摘要：在微生物生物学教学过程中对理论课、实验课研究性教学及双语教学进行了探索，在研究性教学中充分调动了学生的积极性，达到了在“在研究中学习、在学习中研究”的目的；实验课教学自由选题、自主设计和实施实验方案的教学方式，大大提高独立思考问题解决问题的能力，提高了学生实践能力。双语教学明显提高了学生的综合素质。

关键词：微生物生物学，研究性，教学改革

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）02（b）-0000-00

微生物学是高等学校生物类专业的重要基础课程，如何提高学习效率、掌握其专业知识是众人思索的内容[1]。研究型教学法是一种训练学生研究能力和提升教师研究水平的综合性教学方法[2-3]。针对课程中的知识难点，开展“以问题为中心”、“互动教”、“主动学”的研究性教学，在《微生物生物学》理论课及实验课授课过程中开展了多次研究性教学。这种引导学生“在研究中学习、在学习中研究”的研究型教学方式， 激发了学生探索科学研究奥秘的兴趣，培养了学生独立思考问题、解决问题以及动手操作等的能力，也得到了校督导的好评。

理论课研究性教学的探索

在微生物生物学授课的过程中，在抓好基本概念、基本理论、基本技能教学的同时，注意与国内外微生物学研究进展相结合，及时反映学科最新发展，体现该课程的基础性和前沿性；另外，紧密联系生活的热点问题，强调课程的实用性。……