黄李

【摘 要】高职英语阅读是学生英语学习的薄弱环节，存在课时少、学生水平不一、教学方法陈旧、学生阅读习惯不好等问题。本文针对这些问题，提出了相应的改进措施，旨在提高高职学生的英语阅读能力。

【关键词】高职英语 阅读教学 改进措施 英语阅读能力

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）22-0080-02

高等职业技术教育是我国高等教育的重要组成部分，它主要为生产、经营、管理和服务第一线培养高级应用型人才，是我国培养经济建设和社会发展高级人才的重要渠道和途径。在新的形势下，如何深化高职教育改革，办出高职特色，建立与经济发展和社会需要相适应的教育体系和课程模块，是摆在每位高职教育者面前一项十分紧迫的任务。高职英语教育作为各专业的基础课、必修课是其重中之重。

培养学生具有较强的阅读能力一直是大学英语的主要目标，尤其是要求具有实际应用能力的高职高专学生。在目前情况下，阅读能力仍是大部分学生今后工作所需的主要技能。阅读是掌握语言知识、获取信息、提高语言应用能力的基础。从现行教学中，教师已发现阅读往往被忽视，学生在阅读方面普遍缺乏有针对性的训练和培养，所以阅读能力非常薄弱。大部分学生对阅读感兴趣，教师有责任对其进行引导，传授阅读技巧，培养学生的阅读习惯。

一 英语阅读教学现状

1.课时数不足，无法完成教学任务

目前非英语专业高职生的英语课可以说就是精读课，兼顾听、说、读、写、译五种技能的培养，还要备考英语应用能力考试。……