王雪清

【摘 要】本文笔者结合自身的教学实践，就如何进行预科英语教学提出了一些方法，希望能给从事预科英语教学的老师提供一些参考。

【关键词】预科英语教学 整体规划 教学方法

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）22-0087-02

一 预科生的特点

预科生是党和国家为提高少数民族文化水平而在大学设立的招生名额，考生必须是少数民族。普通高校招生中的预科生，是指国家指定的普通高校或民族院校，从参加当年全国普通高考的符合特定要求的考生中，低于一定分数，按志愿择优录取。该考生在民族院校或普通院校学习一年后，经考试合格直接进入高校的本科或专科学习。高校自己组织预科毕业考试进行专业分配。

我校的预科生主要来自湖南少数民族地区，这些地区相对来说比较贫困闭塞，相应地，教学条件、师资力量比较落后、薄弱，尤其是英语教学，许多教师本身的英语就存在不少问题。但这些来自大山里的孩子，朴实、听话、有较强的可塑性，所以只要找对方法，他们在预科阶段的学习是可以取得较大进步的。

二 预科教学整体规划

我校预科学习为期一年，开设的主要课程为语文、数学、英语。这三门主课中，学生学习最吃力的就是英语。预科英语课的确不好教，学生英语水平参差不齐，绝大部分学生的英语达不到高考及格水平，甚至有少数学生完全不懂英语。对于完全不懂英语的学生只有两个办法，放弃或另开一门英语课。……