岳春秀

【摘要】本文从英语语言基础知识、语篇教学及文化背景知识三方面来论述如何有效进行大学英语精读教学，提高学生的英语交际能力，把培养学生的语言能力和交际能力有机结合起来。

【关键词】词汇教学 语法教学 语篇教学 文化差异

大学英语是重要的基础课程，其核心为精读教学。面对经济全球化等一系列新的挑战，大学英语精读教学在使学生获得较为扎实的英语语言基础知识和了解相关英美文化概况的同时，应该注重培养学生的交际能力。

一、把握好英语语言基础知识教学

词汇教学是精读教学的重点之一。多年来，词汇的教与学一直是困扰师生的一大難题。原因就是词汇太多、太难、不易掌握。如何提高词汇的教与学？笔者总结了前人以及同行的经验，并通过亲身实践，将其方法概括为以下几点。教师在讲解词汇知识的同时，要让学生了解构词法，找出同义词、反义词、上坐标词、下坐标词，并且把词汇学习方法介绍给学生。学生可以利用单词间形声义的转换，将英语单词按照词形联想、词义联想两种方法来识记。

1.词形联想法：根据单词构成的外形特点进行联想和扩展，以收到学习一个识记一串的效果。比如，词缀dis-表示“不、相反”等涵义，由此教师可引导学生猜测disagree，disadvantage，disobey等词的词义。

2.词义联想法：指的是根据某一个中心概念，将已学过的近义词串联起来进行比较识记，比如表示“喜欢”这一专题的近义词就有：like，be fond of，enjoy，love，admire，be interested in，prefer等。在词汇教学中，尤其要提醒学生注重语境的作用，因为单词在特定的语境中既有其语言本身的意义又有环境赋予的意义。……