邹文祥

【摘要】随着新课改的深入进行，充分激活学生学习的积极性，培养学生自主学习的习惯，已经日益成为小学阅读教学中的核心任务之一。笔者依据教学实际，建议可以采取相应的策略来提升学生自主学习的积极性。

【关键词】自主学习；兴趣；创新；小学语文；阅读

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

新课改后，培养学生的自主学习能力已经日益成为小学语文教学的焦点和教学难点。笔者从教学实际出发，提出了相应的策略来提升学生阅读教学中的自主学习能力和主动性。

一、以趣引入，激发自主学习兴趣

兴趣是指个体对于获得某类知识所存在的偏好和倾向，是推动人自身求索、进步的内在力量。从兴趣的持久性划分，可将其分为个体兴趣和情境兴趣两种。

所谓个体兴趣是指随着时间的不断累加，个人逐步形成的、相对稳定的，对某个特定的领域产生的动机和偏好。情境性趣则指的是个体在某些条件下，依靠外界的事物，引发个体产生暂时性的动机取向和偏好[1]。

在教学中，笔者采用情境兴趣导入的方式，并经过持续的激发、强化、固化，使得情境兴趣逐步转变为固定的个体兴趣。

（一）趣味故事导入

在教学中，笔者依据小学生追求有趣事物认知发展特点，通过在教学中引入趣味故事的方式，有效地提升小学生有意注意的时间，使得情境兴趣会逐步转变为个体兴趣，并最终稳定下来。

比如在《鹬蚌相争》部分的教学中，笔者讲了这样一个故事：“战国时期，七雄并起，燕国和赵国产生了矛盾，赵王准备出兵伐燕，而此时也是秦国想一统天下的时候。……