顾涛

［摘要］ 数学课的导入，除了常规的“温故而知新”的导入方法之外，还可以采用情境导入、问题导入、故事导入、实验导入、复习导入，甚至还可以借助其他学科一些相关知识进行导入，综合运用这些方法，可收到较好效果.

［关键词］ 数学教学；导入方法；导入原则

新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生体验到数学是充满观察、实验、类比、猜想的探索过程，这就要求教师在进行课堂教学设计时，注重课堂教学的情境性、探索性、合作性. 课堂导入是课堂教学的序曲，是每节课必不可少的环节之一，好的课堂导入能使学生在最短的时间里集中精神，进入角色. 数学课堂导入的方式很多，教师可根据教学目标和教学内容灵活设计，通过导入，把学生的注意力吸引到特定的教学任务和程序之中，为一堂好课开一个好头．

情境导入——生动形象，激励学生

从学生熟悉的生活情境和生产实际的角度出发进行导入，能使学生主动建构数学认知结构，生动形象，易于理解，使学生容易感受到课堂所学的知识贴近生活，提高了知识的价值感，让学生产生学习的原动力．

案例1?摇 苏科版八年级“平面直角坐标系”（如图1）

问题1：小丽可以省去“北边”和“西边”这几个字吗？

问题2：如果小丽说“太湖大道北边，清扬路西边”，那么小红能找到大会堂吗？

问题3：如果小丽只说“太湖大道北边200米”，小红能找到大会堂吗？只说“清扬路西边140米”呢？

案例2?摇 苏科版八年级“用一次函数解……