孙耀爽

摘 要： 通过对目前大学英语教学中学生自主学习状况的分析，发现大多数学生自主学习能力明显不足。针对这一情况，本文分析了师生在自主学习过程中面临的困难，并对如何培养学生自主学习能力进行了探讨，同时提出了相关建议。

关键词： 大学英语 自主学习 学习策略 能力培养

1.引言

《大学英语课程教学要求》明确提出了大学英语教学的目标为：“培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，同时增强学生自主学习能力，提高综合文化素质，以适应我国社会发展与国际交流的需要。”不难看出，大学英语教学改革的着力点，即加强学生自主学习能力的培养，明确学生在教学过程中的主体地位，突出学生自主学习能力在教学过程中的重要意义。

2.自主学习的内在涵义

自主学习自被引进外语界以来，语言学家和教育家对此尚未达成共识。目前，比较常见的有“自主学习”、“学习者自主性”及“自主性学习”等名称。虽然名称各异，但与传统教学观念相比，自主学习已成为外语界一种全新理念的学习模式。自主学习主要有以下三个方面的含义：第一，自主学习是由学习者的态度、能力和学习策略等因素综合而成的一种主导学习的内在机制，它体现着自主学习者的学习能力。第二，自主学习的学习者对自己的学习目标、学习内容、学习方法及学习材料具有控制权，它体现着自主学习的学习条件。第三，自主学习是一种学习模式，即学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要，制定并完成具体学习目标的学习模式，这三方面相互作用，共同构成自主学习系统。……