廖艳华

摘 要： 作者结合教学实践，对高中数学课堂教学中应如何注重学生的体验过程，促进知识有效生成，提高学生综合素质进行了全面探析。

关键词： 高中数学课堂教学 体验 生成 发展

以教师为引导，让学生亲自感悟、领会知识形成过程，通过师生互动、生生互动的动态生成，让学生在实践进行自我验证，使之综合素质得到发展，从而促进学生成为真正意义上的知行合一、独立自主、创新实践的“学习的主人”的过程，就是当前高中数学课堂教学中的首要目标，即实现课堂教学中的体验、生成与发展。基于此，在教学实践的基础上，下面对高中数学课堂教学中应如何注重学生体验过程，促进知识有效生成，提高学生综合素质进行全面探析。

一、让学生在数学情境中获得情感体验

数学情境就是将抽象而枯燥的数学问题通过与现实生活之间的有效连接，让学生在熟悉的场景中唤起对数学的情感，产生对数学知识的探究欲望，从而帮助他们对数学概念、定理、公式及学习的难点与重点更好地去理解、去掌握、去运用。如在学习圆锥曲线定义时，传统做法是教师首先用细绳和大头针对椭圆定义加以演示，让学生观察并验证椭圆定义，但是这种方法效果并不理想，很多学生都有这样的感受：这样处理有什么意义？好像看不明白？甚至还有的学生感觉教师是在刻意表演。因此，结合新教材内容可以做如下安排：

①提前让学生准备一个刀片、橡皮泥圆锥、圆柱形玻璃杯（杯中装有半杯水）；……