【摘 要】新时期班主任必须不断改进工作方法，根据当前高职教育发展的实际需要创新工作思路：引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观；加强学生就读期间管理；帮助学生做好职业生涯设计；重视学生社会实践活动；注重学生毕业时的就业指导。

【关键词】高职 班主任 班级管理 实践

【中图分类号】 G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）04C-0090-02

近年来，随着社会的发展，高校招生规模迅速扩大，进入高等院校的门槛有所降低，而高职院校学生与本科院校学生相比，其目标追求相对模糊、学习的自觉性不高、缺乏竞争意识、自我管理水平较差、行为习惯不好，学生在今后的学习生活过程中，不确定性事件的发生概率增加。这些给高职教育工作者带来许多困难，尤其是对班主任的工作提出了新的挑战。笔者在高职院校担任班主任工作多年，现就高职院校班主任班级管理工作进行探讨。

一、引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观

不少高职学生对就读高职院校感到气馁，认为前途不好，所以平时学习不主动，得过且过，没有明确的奋斗目标。针对这些问题，班主任应对学生进行理想信念教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

首先，坚持“以学生为本”的教育理念，从学生的实际需求出发，在教育的过程中引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，把思想政治教育贯穿于学生日常管理工作中，积极探索新方法。一方面，通过政治课课堂教学的主渠道，引导学生树立实事求是的态度，相信自己，正视自己的优点、特长，以及不足之处，提出整改措施，总结经验，不断对比反思，为自己规划未来，时刻告诫自己要超越自己。另一方面，激励学生积极向党组织靠拢。自2012年以来，笔者所在院系通过导师制“党员之家”在学生宿舍积极开展思想政治教育活动，使党员教师和党员学生更好地在宿舍发挥带头作用，鼓励更多学生提升思想政治素质，培养学生的社会主义核心价值观。

其次，邀请已经就业的优秀毕业生作专题报告会以唤起学生的自信和激发其专业兴趣，向学生介绍一些当今社会青年人艰苦创业的优秀事迹和伟人传记来激发学生的斗志，教育学生积极向上，不消极懈怠，帮助他们认识：人与人之间智力上的差别不是由考试卷来做唯一决定的，爱迪生是发明家，爱因斯坦是科学家，康德是哲学家，如果用应试教育来衡量，他们可能都是失败者。给学生讲清这些道理，可以消除学生的心理负担，激起学生迎头赶上。

最后，给学生介绍有关职业教育的政策与发展动态，告诉学生有很多优秀的人才也是从高职院校走出去的，而且在他们顶岗实习后，用人单位又纷纷来争取这些学生到他们的单位来就业，使学生认识到高职院校毕业生同样有一片蓝天、一样有前途。

二、加强学生就读期间管理

班主任要与时俱进，探索适应高职院校人才培养目标的班级管理新机制。高职院校的大学生基本上已经成年，不能像中学生那样来进行管理，方式必须有所转变，需要给他们足够的空间来发展自己的个性。班主任应积极鼓励学生参与安排班级活动，让学生参与制定班级的规章制度，培养学生自主解决问题的能力，使其能够独立承担义务和责任，养成良好的行为习惯、正确处理好自己与他人、自己与集体的关系，以为集体作贡献为荣。

班主任的责任就是建设热爱学习、积极向上、充满活力的班集体。班风和学风建设是班级管理中极为重要的环节，学生个人的思想行为容易被集体风气所影响，这就要求班主任在班风、学风方面加强建设管理，进行养成式的教育，用集体的影响力去约束每一个学生。

班主任应重视个别教育，抓两头，鼓励先进激励后进。同时，清除不利于班级发展的各种障碍，培养学生的集体主义思想和互助友爱的感情，鼓励学生在学习上互相帮助，在生活中互相关心，在各项活动中发扬友好合作的精神，鼓励学生参加学院、系部组织的各种活动，展示自我风采，建立起自信心。

班主任要重视班级各项制度建设，以制度管理人，以制度服务人，充分利用现代网络新媒体，联系学生，以贴近学生生活的方式实现班级各项管理正规化、制度化及更具有操作性，努力真正做到“以学生为本”，为学生创造一个良好的学习和成才的环境。

三、帮助学生做好职业生涯设计

职业生涯设计是指一个对自己的一生职业发展道路的设想和规划。高职的学生进入高职院校，或人生迷惘，或患得患失，或得过且过。这就要求班主任要经常对其进行形势教育、就业教育，让学生懂得现代职场的成功者要有很强的职业规范意识，从业者除了要严格遵守职业规划，还要有非常专业的工作能力。要让他们明确形势压力，稳定专业思想，为今后的学习奠定思想基础，对将来的就业做好宏观规划。

班主任还要帮助学生通过科学认知的方法和手段，对自己的职业兴趣、性格、气质、能力、特长和专业基础等进行综合分析，做好职业生涯设计，鼓励学生之间进行职业生涯设计交流及参加职业生涯设计比赛，使学生获得更多信息。

职业理想确定之后，学生应有目的为自己认为理想的职业去做各种准备，自觉学习相关知识和技能，参与各种活动，进行有针对性的锻炼。

四、重视学生社会实践活动

培养一专多能的高素质技能型人才不仅需要依靠课程建设，还要依靠社会实践这一平台。社会实践是大学生三年职业教育当中不可或缺的重要组成部分，高职院校通过搭建平台，为学生提供各种合适的舞台，在课堂教学之外对学生进行多种多样有目的、有组织、有意义的教育活动，这实质上就是学习过程。

通过将社会实践活动与专业教育紧密结合起来，能够充分发挥它的人才培养双重作用——实践中的思想教育和实践中的专业学习。班主任应鼓励学生积极参与社会实践，磨炼自己的意志，培养自己的能力，通过各种实践，获得更多的经历和体验。这种体验式学习对学生来说可以产生更大的动力，产生自我激励，并自觉学习，而且这一学习过程学生是自愿的，更能激发学生的学习动机和积极性。因此，班主任引导高职学生开展社会实践活动更能全面服务于学生，使学生服务于社会。

广西经贸职业技术学院高度重视学生的社会实践活动，开展很多社会实践的项目，特别是已经开展了七届的校园展销会活动，深入贯彻了高职高专工学结合人才培养的思想，落实了教育部“以能力和职业发展为导向”的人才培养要求，突出能力本位，通过活动平台，切实提高了学生的市场经营实践操作技能，锻炼和培养了学生自主创业能力、谈判推销能力、沟通能力、团队协作能力等职业素养。

广西经贸职业技术学院2013年开展的第七届校园展销会活动中，贸易与管理系特别突出，举行创业技能竞赛。2012级营销与策划专业、物流管理专业、工商企业管理专业、连锁经营管理专业、国际贸易实务专业学生的学生全部参赛，共50个团队，500多人。赛程由设计撰写创业策划书、实施该创业方案和销售业绩考核三部分组成。竞赛方式。是以组织广西经贸职业技术学院第七届展销会为平台，每支参赛队模拟企业的组织方式作为参赛经销商，采用自主经营、自负盈亏的竞争机制完成企业团队组建、市场调研分析、确定经营项目、制定参展创业策划方案、筹集资金、组织货源、商品定价、摊位设计布置、广告宣传、促销设计、推销洽谈、财务核算、企业管理等竞赛内容。

经过竞赛，笔者所带班级在竞赛中有10个团队参赛，10个团队均获奖。通过活动，学生走出课堂，参与实践，许多学生除了得到不少的实践工作体会，还提高了分析实际工作中的问题和解决问题的能力，培养了学生团队合作与竞争意识，发挥了学生专业技能特长，提高了学生实践能力及综合实力。人的能力的形成与发展离不开个人参加社会实践活动，班主任应引导学生走向社会，正确对待社会实践，在实践中见真知，在实践中与普通劳动者相结合，实践自己的专业技能，寻找发展的机会。

五、注重学生毕业时的就业指导

就业是幸福工程。对每一个劳动者来说，就业是其人生中十分重要的大事。因此，班主任的就业指导工作尤为重要，将会影响学生未来职业生涯的发展。

1.整合多方资源帮助毕业生了解形势、就业政策，树立正确的就业观。大学生就业竞争越来越激烈，要求高职班主任有较强的就业指导能力，加强就业教育及开展就业指导，组织教师、企业家、校友等给学生作报告，举行座谈会，介绍学生关心的实际问题，如我国国情、创业、就业及就业制度和现行的就业政策，帮助学生正确认识和理解职业，指导毕业生树立正确的就业观、择业观。

2.对学生进行心理帮扶。帮助学生做好就业心理准备和良好的就业心态，针对学生出现的一系列不良心理，进行心理分析，帮助学生解惑，使学生平稳渡过。尤其是“双困”生，应给予更多的心理帮扶及帮助他们联系就业单位。鼓励、安慰及教育学生要调整好心态，树立“先就业，再择业”的观念，在积累一定经验能力的情况下，再去选择自己想要的工作。

3.加强学生的应聘、竞聘技巧。向学生传授应聘、竞聘等技巧，如请企业家来校现场进行应聘、招工模拟实验，给学生获得经验，组织学生到人才交流市场参观、体验等活动。

4.给予关爱。多关心学生，多问候学生，让临近毕业的学生依然能感受到班主任的爱护，使其得到心灵上的鼓舞，对前途更加充满信心、更加积极向上。

总之，班主任是高职院校学生管理的中坚力量，对待班级管理工作需要不断深化探索。只有不断钻研班级管理规律，科学运用教育机制，创新工作新思路，班主任才会在高职教育这片沃土上开创出一片新天地。

【参考文献】

[1]张赛芬.新生管理 六步到位 赢在起点[J].中国职业技术教育，2008（5）

[2]兰琦.浅谈新时期班主任工作[J].四川职业技术学院学报，2008（3）

[3]屈善孝.加强和深化高职学生社会实践的思考[J].北京工业职业技术学院学报，2010（2）

【基金项目】广西教育科学“十二五”规划2013年度广西高校党建工作研究专项课题（2013ZZZ047）

【作者简介】吴兴兴（1969- ），女，研究生，广西经贸职业技术学院贸易与管理系党总支副书记、副主任，讲师，研究方向：高职思想政治教育。

（责编 卢 雯）