张树锦

摘 要： “学生是主体，教师是主导”，这是我国新课程提出的基本要求。高中生物课如何贯彻高效课堂的教学模式，本文从以下方面进行了总结：生物学科具有自己的学科优势；“导学案”是高效课堂的主要武器；“讨论”是高效课堂的手段；“课堂评价”是高效课堂的动力；“学习报告”是高效课堂的升华；“教师的点拨”是指明方向的灯塔。

关键词： 高中生物教学 高效课堂 导学案 课堂评价 学习报告

所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。新课程要求，学生是课堂教学的主体，主要体现在教学中学生在教师的指导下，充分发挥自己的主观能动性，通过深入思考获得知识，提高能力。高效课堂教学模式的最大特点就是学生先自学，再展示，教师最后点拨、精讲，学生通过主动学习，参与讨论，自我展示，找到获取知识的方法。在学生自主学习的过程中，教师不再是知识的传授者，而是学生自主学习的促进者和引导者。

在高中生物课上如何贯彻实施高效课堂的教学模式呢？下面我就实施“高效课堂”教学模式谈谈体会。

1.生物学科的优势

生物现象的千变万化、生物世界的丰富多彩，实验手段的多样性，新的生物科技不断出现。这一切都是进行生物教学的材料和内容，很容易激发生物学习兴趣，也是开展生物研究性学习的课题素材。生物新课程要求将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的创新意识，促使学生积极主动地学习，使获得生物知识和技能的过程，也成为理解生物知识、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。……