刘淑芝

我于一九八六年九月在奈曼师范毕业，被分配在开鲁县规模不大的一所农村中学（中小学一体）—— 他拉干水库学校任初中数学教师。

当时的数学教学方式是灌输式的，上课老师以教为主、学生以学为主，学生机械地记忆，对不理解的问题学生有时会生搬硬套。教学过程是一问一答式的，课堂气氛沉闷、乏味。时间长了，教师只感觉是在给班级里的一小部分学生上课，很多学生渐渐掉队，课堂纪律很难维持，师生都很累。一度出现教师厌教、学生厌学的恶性循环现象。

随着社会的发展，改革的大潮渗透到教育领域，改革灌输式课堂教学势在必行。校长开会在谈课改，教师课上在尝试改革，由于没有一个标准模式，教师感到很茫然，不知所措。很多教师为应付，口头上说课改，可在课堂上还是沿用古老的灌输式教学法，尽管很累，但课堂气氛很沉闷，学习效果不理想，觉得什么样的方法都不如传统的教学方法用起来熟练、方便。在农村数学教学中，虽然口头说课改，但是实际教学中并没有改。

2006年我调入开鲁县第三中学，在这里开始真实体会到课堂改革的紧迫性，亲身经历了我校课改的全过程，对课程改革深有体会，从中受益颇多。开始是教研组周三下午理科组备课时，学习有关课程改革的理论内容。每周都有一名教师上一堂示范课，备课组全员听课、评课。总结出本节课的优缺点，特别是值得运用的教学方法，组长要有详细记录。……