李德全

摘 要： 小学数学教学中，应该探索适合小学生年龄特点及心理特征的教学理念和方法，以传授数学知识与促进学生素质全面发展相结合、启发引导与主动参与相结合、形象直观与抽象概括相结合、归纳与演绎相结合、系统性与渐进性相结合、面向全体与尊重个体差异相结合的教学理念指导小学数学教学实践全过程。

关键词： 小学数学教学 抽象思维 逻辑思维 创新思维

小学数学教学中的认识主体是儿童期的孩子，这一阶段是儿童发展的重要阶段。小学生的感知能力还不够完善，处于以具体的形象思维为主向抽象的逻辑思维过渡的阶段。小学生对生动具体的事物认识比较清楚，但对抽象概括的知识理解和掌握往往比较困难。然而，小学数学学习中主要是客观世界的一些基本数量关系和空间形式，与其他学科相比仍然具有高度的抽象性和严密的逻辑性。本文就如何化解这种矛盾开展小学数学实践进行了阐述。

一、直观教学，引导开发学生抽象思维

由于作为认识主体的学生本身的逻辑思维不够而认识对象数学又是逻辑性极强的学科，这样的特殊性，这就要求教师在教学过程中必须加强实际操作和直观教学。在教学中尤其要重视学具拼摆、直观感知、计算机多媒体辅助教学等形式的直观教学。让学生在学具操作中通过连续性的动作再现数学知识的形成过程， 并在头脑里形成相应的表象。在观察、触摸等感知活动中通过多种感官的协同配合获得所学数学知识的表象， 引导学生以表象为依据进行抽象概括，让他们及时把感性认识上升为抽象的数学概念或原理。……