张志军

《高中语文新课程标准》规定：学习需要独立，也需要合作。今天强调合作学习，是为了提高群体学习效率，更是为了培养学生的合作意识与团队精神。在教学中应该让他们积极参与讨论及其他活动，学习正确自如地表达，学习倾听他人意见，在追求共同目标的学习过程中，学会协作和分享，学会宽容和沟通。

我校大力推行的“136”课堂教学模式中“1”为一份导学案；“3”是课堂的三维呈现方式，体现教师导学、小组合作、展示交流三大部分；“6”指课堂教学的六个环节：展示目标、小组合作、展示提升、精讲点拨、小结巩固、作业检测。

“136”课堂教学模式是以小组合作学习为基本的教学方式，通过讨论、交流等形式加强学生之间的协作，培养学生的合作意识、协作与沟通的能力。合作学习能让学生在独立探索的基础上，彼此交换见解，展示个性思维的方法与过程，在交流中反思，使自己的见解更加丰富和全面，同时在合作式的民主互动的和谐氛围中学习，有利于创新思维和实践能力的养成。

小组合作学习，发挥了学生的主体作用，组内成员互相合作，组际之间互相竞争，使学生在互补促进中共同提高，那么如何应用以导学案为载体的“136”课堂教学模式引导学生合作学习，培养学生的合作精神呢？现我谈谈一些做法。

一、合理分组，优势互补

要取得良好的教学效果，充分开发小组合作学习的潜能，关键要优化组建学习小组。根据学生人数，我把本班学生分为九个学习小组，每组6—8个学生，每组选一个组织能力强、学习优秀的学生做组长，负责组织本组成员积极参与讨论研究，汇报成果展示，检查组员的导学案完成情况。……