张文佳

摘要：在中职化学的教学中，对任务分析策略加以研究，通过有关教学运用实例，说明实施任务分析策略，能够确定学生的起点能力，判断教学的障碍；抓住教学重点特征，找出教学难点的关键所在，以便于采取针对性的措施，化解教学中的矛盾，达到有效教学的目的。

关键词：任务分析策略；中职化学；起点能力；教学重点难点

文章编号：1008-0546（2014）05-0019-02 中图分类号：G632.41 文献标识码：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2014.05.007

化学是中等职业学校不可缺少的文化基础课程，在职业教育教学模式大转变的态势下，随着教学改革的深化，各职业学校的化学等文化课程课时数都大幅减少，教学内容也做了相应的删改整合，所教授的化学知识根据中等职业教育的“以素质为基础，以能力为本位”的培养目标，定位于学生会运用，在后续专业中合适用为首要目的。

刚入校的中职学校的学生，文化基础相对偏弱，自我控制能力和认知策略尚未形成。他们在学习中，如果遇到困难阻碍，往往容易退缩而放弃。因此，在有限的课时内，面对我们的教学对象，如何进行教学设计，开展教学活动，取得满意的教学效果，最终达到教书育人、学生全面成长的目标。这是我们中职化学教师，乃至所有中职基础课程教师当下面临的棘手难题，也是大力发展职业教育的时代潮流带给我们教师新的挑战。

为此，许多职教工作者作了大量的探讨，其中不乏建构和运用有效教学策略的论述和成效。笔者作为一线教师，在众多纷纭的教学策略中，将任务分析策略进行了学习和研究，并结合教学，予以实践。……