顾海燕

【摘要】 新课程有效实施以来，涌现出了不少活力十足的科学教学手段，课堂提问就是其中的一项. 尤其在重思维、促自主的数学课堂教学中，课堂提问环节显得尤为重要. 课堂提问依靠的是教师的语言，蕴含的是教学思维主线，发展的是学生的教学反馈和思维启发. 而课堂提问要得到有效实施，还必须有学生的积极响应和切合实际的思想带入性. 因此，有效提问必须注重技巧，激发学生的配合. 本文以如何把握有效课堂提问的侧重点为中心，结合教学体验，提出几点看法.

【关键词】 课堂提问；数学教学；有效提升

课堂提问是师生之间相互交流的必要桥梁，也是引导学生形成思维拓展的重要工具. 针对小学数学课堂，学生的理解接受度普遍不高的特点，更加需要这样互動积极、引导明确的教学手段. 对提问技巧的把握，教师要注意学生的兴趣、思维、接受度等方面的问题.

一、丰富问题内容，提高学生兴趣

不少教师都有课堂提问设计得不少但是却难收到学生响应的感受，这得归根于课堂问题的设计过于形式化，内容单一，欠缺小学阶段学生需求的兴趣提升. 因此，教师有必要让问题内容变得丰富，贴近学生的认知，增加乐趣性和发展性.

（一）注重趣味性，增强参与意识

趣味性是小学教学中比较突出的教学导向，富有趣味性的问题能够激发起学生的学习兴趣，消除掉面对提问的紧张感；能够让学生充分感受到学科乐趣，愿意以积极的心态参与解答问题. 例如，在学习小学数学二年级下册“认识方向”的内容时，在进行了八个方向的基本概念导入后，笔者和学生展开了这样的问答：