曹林男

摘要：苏州新区实验小学紧紧围绕“提升儿童学习力”的目标，为儿童的“自然和谐的发展”努力构建绿色的生态课堂，通过“以点带面”的样板教学工程、改革课堂评价模式、强化科研意识等促使师生自然、健康成长，充分展现师生主体精神，提升儿童学习力。

关键词：生态课堂；学习力；和谐自然；构建

中图分类号：G426 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2014）07-0053-04

卢梭说过：教育必须顺着自然——也就是顺其天性而为，否则必然产生本性断伤的结果。中国著名数学家杨乐也曾说：“国内的教育，学校、家庭、社会对学生的期望太高、太急、太迫切，成才是一个很长的过程，是一个比较自然的过程。”基于“教育必须顺着自然”这一要求，苏州新区实验小学经过整整一年的研讨，提出了“提升儿童学习力的学校课程生态研究”这一研究课题。学校通过广泛的调查问卷、研讨、学习相关文献，以及专家、学者的论证，成功申报江苏省教育科学“十二五”规划立项课题。一年多来，笔者作为课题组核心成员，感慨颇多，现就该课题来谈谈关于“生态课堂”与“儿童学习力”的问题。

一、课题研究的角度

课题研究主要包括以下两个角度。

（一）生态的角度

课程生态观是新时期人们审视与反思课程发展的一种变革的观念，它充分考虑了人与课程的关系，并以促进学生的健康成长为宗旨。它要求课程应当关注生命、回归生活、注重学生的持续发展。

1.关注生命。关注生命即不仅要关注身体的健康，而且要培养学生健全的心智与完满的人格，让学生学会与自然共处，充分领悟和体验生活的价值和生命的意义。……