黄琴

【摘要】 班级授课制扩大了教师个体的教育容量，让更多的人得到良好的教育，但又有着全班步调整齐划一，人数较多，难以有时间重点培养学生个性的缺点. 小班教学是对班级授课制劣势的弥补，对因材施教起着积极作用. 《数学新课程标准》改“双基”为“四基”，“数学基本活动经验”越来越受到重视. 利用活动经验才能打造高效课堂，才能提高教学实效. 学生的学习不能打折，利用活动经验提高教学实效的改革势在必行，这是学生终身发展的需要. 结合本校实际，我进行了一系列“小班数学教学利用活动经验提高教学实效”的实践尝试，成效较好，希望起到抛砖引玉的作用.

【关键词】 小班；数学教学；活动经验

一、模拟人生，活动源于生活

小学数学课本与生活对接，许多教学设计可以结合日常生活，在活动中体验到数学的乐趣. 小学生生活阅历不足，抽象思维能力差，如果只是单纯的空洞讲解，那么他们不能真正掌握数学知识，提高数学思维能力. 只有切实经历过，一点一点积累数学活动经验，体会其中的乐趣，才能真正达到数学教学目标.

教学片段 以教学一年级下册“认识人民币”一课为例.

教师：我们上超市买东西用什么啊？学生：用钱. （齐声）

教师：我国的钱叫——人民币，大家看老师手里的人民币，是多少钱？

（教师出示手里的真实的人民币）

……（以上是以观察活动为主）

教师：下面大家以小组为单位，一名同学当超市售货员， 另外的同学当顾客，到