黎智鹏　吴春莲

【摘要】 数学史融入小学数学课堂教学，不但帮助学生了解数学在人类文明发展中的作用，而且让学生形成正确的数学观. 而数学史融入小学数学课堂应遵循“完整性”“有效性”“趣味性”“广泛性”和“人文性”这五个原则.

【关键词】 数学史；小学数学；课堂教学

数学史融入小学数学课堂教学，不但帮助学生了解数学在人类文明发展中的作用，而且让学生形成正确的数学观. 在小学数学课堂教学中，数学史内容的选择，不仅要针对相应的小学课堂教学内容，还要考虑小学数学课堂教学的实际及小学生的年龄特点，所以具体的融入原则，是要让小学数学课堂教学具有完整性、有效性、趣味性、广泛性、人文性.

一、完整性

教师需要理清数学发展脉络，把握整体；认识到在历史上，数学是一门不断积累起来的学科，数学的完整性在教材中的表现为，后面的知识点与前面的一些知识点有紧密联系，从历史发展的观点看，老师应把握每一个已成熟的知识点的发展道路及其前身，培养学生顺着这一思路去思考去创造.

例如，在学习“数”的发展时，自然数→小数→分数，让整个数域的扩充，保持了相对的连贯性和完整性.

二、有效性

选择数学史的内容，一方面要有数学味道，让学生能从中领会到所学的数学内容；另一方面，由于小学生的知识层面，制约了他们对一些数学内涵和魅力的欣赏. 因此，选择数学史内容时，必须紧扣小学教的教材，让学……