陈兴翠

生活处处皆数学. 《数学课程标准》强调指出：“数学学习应从学生已有的生活经验和知识出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与运用. 使学生体会数学与自然及人类社会的密切联系. ”明确指明了数学学习与现实生活的联系，要求数学教学必须从学生熟悉的生活情境出发，引导学生从现实生活中学习数学、理解数学、体会数学，感受到数学的趣味和作用，体验数学的魅力.

为此，在数学教学活动中，需本着数学源于生活、寓于生活、用于生活的教学思想，紧紧围绕“把生活中的数学引进课堂”，找准每一节内容与学生生活环境、知识背景密切相关的、学生感兴趣的生活情境，诱发学生学习解决现实问题的欲望，让学生在观察、操作、猜测、反思等数学活动中，逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的应用价值，获得广泛的数学活动经验，从而培养其创新意识和实践能力.

一、创设生活情境，培养学生解决问题能力，感受数学与生活同在

在数学教学中，可根据学生的年龄特点和生活体验，科学有效地创造生活情景，让学生在熟悉的数学生活情境中愉快地探究问题，找到解决问题的规律，使学生感受到运用数学知识解决现实生活问题的成功和乐趣.

例如，在学完平面图形的周长和面积后，可创设此类情境活动：学校现在想用48米长的栏杆在教学楼前设计花圃，请你……