翟红

数学新课程标准提出：“数学教学应以学生发展为本，全面提高和培养学生的创新精神和实践能力.”在平时的教学中，数学教学活动一定要贴近学生的生活，与社会生产紧密联系，从而让学生全面健康地发展；此外，倡导让学生自己经历探究的过程，参与富有创新、鲜活多彩的数学学习. 数学作业是学生数学学习的重要组成部分，是数学教学中发挥学生主体实践活动的重要形式. 因此，在新课程背景下，优化数学作业的设计，不断激活学生的主体性，从而促进学生思维向纵深发展，应是课程改革大潮中我们广大数学教师去不断开拓的一片天空. 本文就初中数学教学中优化作业设计，彰显数学学科魅力谈点浅见.

一、优化作业设计，激活学生主体意识

新课程理念提出，教学活动应努力让学生学会主动建构知识，使学生借助已有的经验和知识，不断将新知纳入自己的认知系统，从而形成完整的认知体系. 学生是否被动地接受外在信息，是否能够根据自己的需要自觉主动地构建新知，都将直接影响着学生的学习效果. 作业设计的出发点不仅是考查学生对数学基本概念和基本规律的熟练情况，更重要的是能够激起学生主动学习的意识，将学生的学习不断引向深入. 因此我们在作业设计时，应悉心研究知识间的本质联系，设置一些探究性作业，不断拓展学生的思路，吸引学生积极思维，让他们深入到问题的内在，从而处于积极状态之中，实现主动学习. 如，为了深化学生对角的和差的认识，我给学生设计了这样的作业：怎样用一副三角板画出15°和75°的角？……