陈韵如

【摘要】 学习活动应该是一个生动活泼的主动而富有个性的过程，数学教学中应充分发挥学生的主观能动性，创造条件激发学生学习数学的兴趣，充分体现教与学的紧密结合. 改变课堂实施过于强调接受学习的现状，倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手. 因此，如何培养学生的自主能力就成为一个研究的课题.

【关键词】 自主学习；学习兴趣；学习的方式

一、根据学情，学习的主动权交给学生

1. 目标的自我确定

即学什么，学到什么程度由学生自我确定. 爱因斯坦曾说过：不要把学习当成负担，在学习的过程中感受快乐与自由，最终你会成为对社会有用的人. 教学苏教版《数学》第六册“年、月、日”时，我们可以选择学生关心的、感兴趣的北京奥运会和上海世博会这些时事，激发学生的学习兴趣和爱国热情，引发学生争相表述有关“年、月、日”知识的欲望和激情，唤醒学生已储备的知识经验，为学生自主学习奠定基础. 根据学生汇报交流自己了解的有关知识，教师针对性地强调：1年12个月，大月31天，小月30天，2月28天或29天，让学生提前设计2015年的年历，学生自然而然会为了达到这一目标而努力，从而在各自原有的水平上都有一个提高.

2. 学习方法的自我选择

每名学生的认识风格都具有差异性. 有的学生在学习时喜欢独立思考，而有的学生则喜欢与人交流. 其实每名学生都有自己偏爱的、比较稳定的学习方法，我们就不应该强求一律.

例如“轴对……