周如俊 董政

摘要：中等职业学校专业建设应做到“六个对接”，在“六个对接”基础上，专业办学实力、教学团队水平、社会服务能力才会显著提升。专业设置的区域性、教学实施的生产性、专业技术的辐射性等尚待强化。

关键词：中等职业学校；专业建设；“六个对接”；实践

中图分类号：G71 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-C-（2014）08-0077-04

?本文系江苏省职业技术教育学会2013—2014年度职业教育研究立项课题“基于‘教学工厂背景下高水平示范性实训基地建设的案例研究——以江苏省灌南中等专业学校为例”（课题编号：2013104）成果之一。

收稿日期：2014-07-12

作者简介：周如俊，江苏省灌南中等专业学校（江苏灌南，222500）副校长，高级讲师，江苏省特级教师，主要研究方向为教育教学管理；董振，江苏省灌南中等专业学校（江苏灌南，222500）机械工程系主任，讲师，主要研究方向为机械加工制造现代化技术教学。

一、建设过程

（一）凝炼育人理念——坚持育人为本，德育为先，实现职业道德教育与综合素质标准的对接。国家中等职业教育改革发展示范学校——江苏省灌南中等专业学校（以下简称“灌南中专校”）船舶制造与修理专业坚持“品德为先会做人，技能为本能做事”育人理念，构建“专（扎实的专业知识和技能）、知（正常发展的智力与职业能力）、能（良好德技双馨素养）、善（豁达和善的道德修养）、健（健康和谐的身心）、雅（绅士淑女般的言行举止和正确的审美意识）”的“六育”素质教育标准，开展“七个一”教育（一个求真向善的立人品质，一门娴熟精……