摘要：中职教师网培课程内容开发可遵循职业系统性、内容针对性、对象发展性、案例典型性、资源丰富性原则等五项开发原则；借鉴“情景课程模式”及其开发方法，设计具有科学性、理论性、实践性、应用性、操作性和独创性的课程内容；分大纲解读、教材辅导、教学实施三大模块。

关键词：中职语文教师；网络培训课程内容；开发

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-C-（2014）08-0070-04

?本文系第二期江苏省职业教育教学改革研究重点资助立项课题“中职语文教师网络培训课程开发的研究”（课题编号：ZZZ6）成果之一。

收稿日期：2014-06-20

作者简介：沈彬，江苏省江阴中等专业学校（江苏江阴，214433）高级教师，主要研究方向为语文教学与职业教育管理。

一、中职语文教师网培课程开发的原则

1.职业系统性原则。课程内容的设计指向中职语文教师工作需要而不是学科的系统，即课程内容的设计追求的是教师工作需要的新的理念、教学能力及解决问题的方法而非学科系统的完整性，即服从语文教师职业的系统性。这既是由网培课程的学时决定的，更是由受训对象的学识、成人特点等决定的。

2.内容针对性原则。课程内容的开发依据当下中职语文教师在教学中遇到的困惑与疑难，即教师们在工作中普遍急需解决的问题而定，在情境分析梳理若干问题的基础上，基于更新教学理念、提升教学能力、改进教学方法手段等，通过大纲解读、教材辅导、教学实施三大模块，使受训者在原有基础上提高教学能力，获得专业发展，使课程内容贴近教学实际，而不是面面俱到，也不是灌输艰深的理论。……