王林毅　于巧娥

[摘要]本文首先从基础性、条件性、实践性、创造性知识四个维度解读了高职教师知识结构的基本内容，在此基础上，分析了当前高职教师知识结构存在的主要问题，最后提出了构建新时期高职教师知识结构的主要对策。

[关键词]知识结构 高职教师 构建

[中图分类号]G645 [文献标识码]A [文章编号]1005-5843（2013）05-0081-03

[作者简介]王林毅，于巧娥，大连海洋大学职业技术学院（辽宁大连116300）

高职教育在以人为本、以职业能力为核心的教学思想和理念指导下，已从過去重视学生知识理论的掌握转向重视技术能力的培养。这就要求高职教师必须从以知识型为主的知识结构向智能型知识与能力结构和创新结构转变，创建科学知识与人文知识融合的知识结构，以适应社会和高职教育发展的新要求。

一、高职教师知识结构的基本内容

（一）基础性知识结构

所谓基础性知识是指包括一般性的科学文化基础知识、学科的专业知识及其相关领域的知识。基础性知识对教师知识结构的形成及其重构以及教学能力提高都有极其重要的作用。因为在相同的条件下，教师所掌握的基础性知识越多其教学的有效性、创造性就越强。高职教师的基础性知识主要包括当代科学文化知识和人文科学知识两个方面，以及工具性学科的扎实基础和熟练运用。在科学文化知识方面包括一般性的基础知识、专业知识和信息科学、教育技术知识等最新科学基础知识及一般性的人文知识，如哲学、文学、数理、政治、经济、艺术、生物、外语等多方面的文化知识。……