邓焕锋

广西河池市金城江区第一中学河池547000

【摘要】针对高中学生负面情绪的存在，体育老师在体育活动中通过情绪榜样、创设教学情境等实践手段，对学生的情绪施加影响，使学生拥有良好的情绪调节能力。本文对情绪调节教学模式在体育教学中的应用进行了探讨。

【关键词】高中体育，体育教学，不良情绪，调节策略

在体育课教学中，要调节学生的情绪，体育教师须有良好的情绪状态。在情绪适宜的状态下进行课堂教学或组织比赛时，热情高、思维敏捷、思路广，容易注意到学生的情绪及练习中的错误;；心情低沉情绪压抑时会动作迟钝、反应迟缓,容易发火或忽视学生的情绪表现。

1.影响体育教学情绪的主要因素

体育教学在实现课堂教学任务过程中，师生之间、学生之间的交往次数之多，频率之高是其它学科的课堂教学所少见的。因此老师良好的情绪会对教学产生积极的影响。影响体育情绪的主要因素：

1.1教学效能感。人们把教师对自己影响学习行为和学习成绩的能力的主观判断定义为教师的教学效能感。个人教学效能感主要是指教师对自己的示范动作、语言行为，教学组织和教法运用是否合理所产生的教学效果的认识和评价，教学效能感强的教师，其情绪状态多为肯定的，教学效能感弱的教师，常常表现出否定的情绪状态。

1.2人际偏好。教师往往喜欢那些运动成绩好的学生，或对自己教学有帮助的学生；学生往往佩服示范动作优美、语言风趣或在某方面吸引自己的教师。……