郭亚梅

【摘要】 兴趣是学习知识的直接动力，浓厚的兴趣能调动学生的积极性，激起强大的学习动机. 因此，教师在教学过程中，必须运用多种手段，激发培养学生学习数学的兴趣，充分调动学习积极性，是提高数学教学效果的前提.

【关键词】 兴趣；悬念；生活实际；多种形式；学习动机

兴趣是个体积极探究某种事物或进行某种活动，并在其中产生积极情绪体验的心理倾向，也是人才成长的起点. 学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的追求的倾向. 学生一旦对学习产生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性. 浓厚的兴趣，将是人们刻苦钻研，勇于攻关的强大动力. 孔子曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”. 杨振宁教授也说过：“成功的真正秘诀是兴趣. ” 学生只有对数学产生兴趣，才能想学，爱学，学好. 因此，实施“兴趣教学”是提高数学教学质量的关键. 下面就谈一些教学策略：

一、创设趣味悬念，激发求知兴趣

精彩的课堂导入不仅能集中学生的注意力，而且能激发学生的学习兴趣. 创设情境，将学生带入趣味悬念之中，使之产生好奇心和求知欲，迅速进入最佳学习状态. 要想一上课就能激起学生的兴趣，最大限度地调动学生的思维，就要求教师采用灵活多变的形式引入新课，使学生有新奇感，从而为激发学生探求新知的欲望创设良好的氛围. 在教学三角形内角和时，我一上课就对学生“夸下海口”：“只要同学们说出三角形的任意两个内角的度数，直角三角形只说一个锐角，我便能立即说出另一个内角的度数. 你们信不信？……